7.3.1 地球上生命的起源（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年八年级生物下册同步精品系列（人教版）

第三章 生命起源和生物进化 第一节 地球上生命的起源 一、教学目标： 1、描述“化学起源说”生命起源的过程 2、了解米勒的实验过程及结论 二、教学重难点 重点：描述“化学起源说”生命起源的过程 难点：了解米勒的实验过程及结论 三、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课： 课件展示多种多样的生物，提问：这些生命是怎样来到地球上的呢？生命的存在需要具备哪些条件？ 学生说说看法 一、有关生命起源的几种假说 1、教师要帮助学生明确，有关生命起源的说法均为推测。 2、教师解释神创论：《古兰经》《圣经》的创世纪记载，一开始造物主在空虚混沌中，用六天的时间创造物质的天地，先后创造水、光、大气、旱地、植物、月亮、太阳、天体和动物。第六天耶和华按自己的形像造亚当和他的妻子夏娃，将他们安置在伊甸园，要使他们的子孙治理全地。耶和华非常满意这一切的创造，定第七日为安息日，歇了他一切的工作。万物都从神（上帝）而来，不管地空虚混沌是基于何种原因，更重要的是神亲自创造天地，为人类开辟了一个最理想的居住环境。这一切都不是进化而来。所以，宇宙暴涨和进化论的矛盾立场都不影响神的伟大全能。 3、宇生说：根据“宇宙大爆炸”的理论，150亿年前宇宙发生了大爆炸，爆炸喷射出了由氢和氦组成的星云，星云旋转运动着，并且缓慢地收缩，逐渐形成了一个密度较大的实体。由于收缩时磨擦产生的热量，温度继续上升，直到在高温下发生热核反应，释放出巨大的能量，这时就形成了一颗恒星。在恒星周围还有大量的气体和尘埃，它们彼此吸引、碰撞而聚合成为小的团块。这就是行星的形成。科学家们在坠落的陨石中发现了并非来自地球的氨基酸，即陨石中含有构成生物体所需要的部分有机物，由此可以做出什么推测？ 4、自然发生说：生物是从非生物环境中自然发生出来的。如腐草化萤、腐肉生蛆、淤泥生鼠，请你尝试说明这一生命起源的观点可信吗？为什么 5、海洋化学起源说 1、学生阅读教材，了解科学方法--推测。 2、学生阐述推翻的原因。 3、学生根据资料分析，讨论推测：构成生物体的有机物可能从地球以外形成并被带到地球上。 4、学生阅读54页技能训练，运用证据和逻辑做出推测。 二、海洋化学起源说 1、原始地球是什么样？有没有生命存在？原始大气成分有哪些？与现在大气成分有何区别？原始海洋什么样？ 2、读课本52页米勒设计的实验装置回答： （1