高中语文作文指导与解读 话题：人生规划（审题立意+优秀范文）

做好生涯规划，享受幸福人生！ 写在前面  随着新课改的推进，普通高中生涯规划教育的实施已然成为新高考的必由之路。 高中是学生成长的关键期，不仅是学习知识和技能的重要阶段，是形成人生观、世界观和价值观的重要时期，也是认识自我和规划人生未来的重要阶段。普通高中生涯规划教育的实施，是贯彻选择性教育思想，促进学生全面而有个性发展的迫切需要，是深化普通高中课程改革、促进高校考试招生制度综合改革的重要举措，也是每一位学生终身发展的重要途径。 阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。(60 分) 材料一：贵州青年工匠小高面对技术难关绞尽脑汁，一次次啃下硬骨头。他提出的12条合理化建议、21条金点子均被采纳运用于生产，累计创效800多万元。他在自己的职业生涯中，一步一个脚印，努力做钢铁线上的年轻“工匠”，2017年4月荣登“中国好人榜”。 材料二：小张大学学的是计算机，毕业后找不到合适的计算机工作，就在一家公司做会计。三年多过去了，他发现这种生活不是他想要的。他打算充电再考几个证，却静不下心来；想辞职专攻计算机，又觉得代价太大。前段时间，他又觉得自己适合做文字工作…… 材料三：新课改背景下，有机构对某校新高一学生了一项关于“职业生涯”规划的问卷调查，结果发现：有65.7%的学生不知道自己未来想从事什么样的职业，有46.3%的学生认为高中开设职业生涯教育课耽误学习时间。　　 上述现象引发你怎样的感触与思考？请给小高或小张写一封信，表达你的看法，阐述你的理由。 要求：统一以“明明”为写信人，不少于800字。或者给自己写一份职业生涯规划方案，不少于800字。 【作文审题立意分析】 像2019年高考作文引导学生直面“实践劳动教育，挥洒美丽青春”，本次作文命题引导学生“做好生涯规划，享受幸福人生”。 这次作文为“多则材料作文”。多则材料作文审题的基本方法有“求同法”、“求异法”和“互补法”。 1.求同法——这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料的内涵，然后比较几则材料的内涵，  找出共同点，这个共同点就是作文的立意所在。 2.求异法——这种材料的特点是各则材料的内涵相反，构成鲜明的对比关系。其方法也是先分析各则材料的内涵，再比较出分歧点，即是这组材料的作文立意所在。 3.互补法——这种材料的特点是几则材料的内涵既不相同，也不相反，而是针对某问题各有偏执，带有片面性。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立统一点，  进而归纳出一个全面正确的观点来。 •这组材料适合用“求同法”和“互补法”审题： •材料一：小高的职业生涯是顺利成功的，这源于他对职业的认同和敬畏。 •材料二：小张的职业生涯是挫折不断的，只因为他对自己缺少合宜的职业规划，没有稳定恒久的职业理想。 •材料一和材料二求同：都能说明了生涯教育的必要性和职业规划的重要性。•材料三显示：很多高中生不了解生涯教育和职业规划的重要性。 •和上边的观点互补后形成的核心观点是：如果高中生不重视生涯教育，不了解职业规划的重要性，未来职场可能会像小张一样遭遇挫折，反之，会像小高一样受益无穷。可以简单概括为“做好生涯规划，享受幸福人生“。 【情境限制和驱动任务】 近几年的全国卷一高考作文和地方模拟作文，往往比较“开放”，角度广，层面丰，不在立意上难为学生。比较接地气，贴近现实，贴近学生生活，让考生有话可说，有例可举。但任何事情都具有两面性，这类形式的作文命题因为立意宽泛，也常常给学生以“乱花渐欲迷人眼”的感觉，核心立意常常被泛化，导致学生作文落不到重点上，平庸之作泛滥。而且如今的作文，除了要从所给材料中分析立意外，还得推敲作文所给的 “情境限制”和“驱动任务”，否则即使立意不跑偏，也会因为未能完成命题老师所给“驱动任务”，没注意到材料中的“情境限制”，导致作文低分。 例如： 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(2019郑州二模） 有位心理学家，在超市中设立了一个可供顾客品尝不同品种果酱的摊位。当这个摊位陈列多达24种果酱供顾客选择时，约有60%的路人会在摊前驻足，而其中只有3%的人掏钱购买；当摊位陈列6种果酱供顾客选择时，仅有40%左右的路人会停留，而其中却有30%的人购买了果酱。（原材料） 对于该实验反映出来的道理，你是否认同？请联系生活实际，表明你的观点，阐述你的看法（情境限制和驱动任务）。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。（常规要求） 高考作文的“原材料”首先决定了作文的类型，通过“原材料”我们能确定这次作文是组合式，还是单则材料；是时事关联型材料，还是漫画材料；是哲理故事，还是寓言故事。 所以作为审题首先要审”原材料”，按照不同类型的审题方法，对不同类型的作文进行审题，才能得出最恰当的结论，不至于偏题、跑题。 另外通过