人教版 音乐九年级下册 第二单元 夫妻双双把家还

第二单元 夫妻双双把家还 一．教学目标 1.能与他人合作，分角色表演《天仙配》选段《夫妻双双把家还》，力求唱出黄梅戏的韵味。 2.积极参与聆听、模仿、演唱等音乐活动，感受、体验黄梅戏的风格特点。 3.学生能说出黄梅戏的唱腔特点，流行区域及代表人物。 4.学生能在聆听、模仿、演唱等音乐活动中，了解黄梅戏的唱腔特点，并能进行辨别。 二．重点难点： 感受和初步理解黄梅戏剧种的音乐风格特点及形式的原因。 三．教学过程 （一）初次欣赏 1．欣赏黄梅戏《天仙配》选段《夫妻双双把家还》视频，提问：这个唱段演唱了什么内容？它属于哪个剧种？ 2．简介黄梅戏。 （二）再次聆听 1．学生看谱听音乐，想想：每个乐句歌词由几个字组成，歌词的句式结构有何特点？ 2．师总结：每一乐句基本为七字句，歌词的句式结构为“二二三”。乐句为一问一答的上下结构。这就是黄梅戏正本大戏唱词的结构特点，多以七字句和十字句式，当然有时也可根据需要以七字句、十字句为框架进行压缩或增扩。 （三）学唱 1．对唱部分的教学。 （1）学生聆听老师范唱第一部分四段歌词，听听有哪些字的发音与普通话发音不一样？ （2）老师带领学生朗读“从此不再受那（la）奴役哭，夫妻双双把家还”这一句歌词，练习“那”字的发音。 （3）老师分句教唱，提示歌词的正确发音，以及装饰音的唱法。 （4）学生打着板子，学生随伴奏完整演唱四段歌词，老师对学生唱得不够准确的地方予以指正。 （5）学生随伴奏分角色演唱。 （设计意图：感受戏曲的韵味，了解语言与唱腔的紧密关系） 2．重唱部分的教学。 （1）学生打着板式，聆听老师演唱重唱的女声部分，思考：这一部分的节奏上有何特点？ （设计意图：引导学生关注弱起节奏）。 （2）老师分声部分句教唱第二部分，注意弱起节奏、装饰音。 （3）男生边打板式，边聆听老师与女生的配合，注意老师是在哪一拍上进入合唱的。 （4）学生分角色演唱，注意两个声部的节奏配合准确。 （设计意图：边唱边打板式有利于学生在合唱时，稳定节拍，把握节奏） 3．探讨黄梅戏艺术风格。 教师出示课件表格，学生分组讨论填写。   语言 曲调 唱腔 表演 黄梅戏艺术风格 接近普通话 优美流畅 委婉清新 载歌载舞 （设计意图：让学生了解应该从哪些方面去分析戏曲的艺术风格） 4．介绍黄梅戏著名表演艺术家——严凤英 5．分角色进行完整的进行表演唱