专题22.1 《虽有嘉肴》（课件+教案+音视频素材）-2019-2020学年部编版八年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文八年级下册 22.1《礼记》二则之《虽有嘉肴》教学设计 【教学目标】 1．理解重点文言词语，朗读并背诵课文。 2．学习类比说理的方法。 3．明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。 【教学重点】 理解本文所蕴含的道理。 【教学难点】 学习运用类比手法得出道理的写法。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、巧引入 “四书五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。 “四书五经”分别是哪几部典籍？ “四书”——《大学》《中庸》《论语》《孟子》； “五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。 半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。 二、知作品 1、《礼记》简介 《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。 2、了解《学记》 《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。 三、齐诵读 （1）读准字音 弗食（ fú ） 教学相长（zhǎng） 嘉肴(jiā yáo)　　　　 自强(qiǎng) 兑命(yuè) 学学半(xiào) （2）视频朗读，注意节奏 （3）教师范读，读准停顿 虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎? （4）抽生朗读，读准停顿 （5）全班齐读，读准节奏 四、释文意 1、以小组为单位，结合课下注释集体讨论文意，教师适当指导。 2、解释下列字词并翻译这篇文言文。 虽：即使 旨：甘美 至道：最好的道理 善：好处 困：不通 理解不了 是故:所以 自强:自我勉励 自反:自我反省 教学相长:教和学互相促进 “学学半。”其此之谓乎:教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。 齐读译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？ 3、文言知识积累 1、今异义 (1)不知其旨也(古义：味美；今义：旨意。) (2)然后能自强也(古义：勉励；今义：强大，强盛。) (3)教然后知困(古义：困惑；今义：困难。) (4)虽有至道 (古义：即使。今义：虽然。) (5)教学相长也 (古义：促进。今义：增长。) 2、词类活用 A 不知其旨也 名词作形容词，甘美。 B 不知其善也 形容词作名词，好，好处。 3、一词多义 学 学学半 （音 xiào，教） 学学半 （向别人学习） 其 其此之谓乎 （表推测。大概，恐怕） 不知其旨也 （它的） 4、特殊句式 倒装句：其此之谓乎！宾语“此”前置，原顺序应为“其谓此乎”。 5、通假字 《兑(yuè)命》曰 兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。 五、析文章 1、找出出自本文的成语，并解释。 明确：教学相长：教与学是互相推动、互相促进的，教别人，也能增长自己的学问。 2、你从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”悟出了什么道理？ 明确：实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。 3、学习只会使人知识越来越丰富，思想越来越充实，本文中却说“学然后知不足”，你如何理解？ 明确：只有学习，才会知道知识浩如烟海，学问没有止境，所以，越学视野越开阔，越学越感到自己知识的不足。 4、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 明确：文章开头从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。在这里用类比的手法，浅显易懂。也从反面论证了不学的危害。进而引出教与学的关系 5、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？找出原句子。