2019—2020学年统编版高中语文必修上册教学案（课件+教师用书+课后作业+单元写作+质量检测）第二单元　热爱劳动 (共12份打包)

第二单元 (学习任务群　实用性阅读与交流) 本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语言，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。 1．学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。 2．学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。 3．具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见的文书，应聘面试的应对，面对大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本)；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。 劳动，是全人类共同遵循的准则，从茹毛饮血的原始社会到辉煌灿烂的现代文明，是劳动推动历史车轮不断前进；劳动，是中华民族自古以来的优良传统，我们的祖先在田地里精耕细作，唱着歌采集芣苢，跳着舞在场圃收麦，吟着诗记录下劳动的场景……“修身为本，耕读传家”的教诲流传千载，“民生在勤，勤则不匮”的祖训萦绕耳畔，劳动是中国人血液中流淌的基因。 改革开放的巨幅画卷中更是少不了劳动者的身影：袁隆平专注于田畴，稻菽千重浪中寄寓着他为所有人消除饥饿的梦想；钟扬艰苦援藏16年，在植物生长的最高极限，收集了数千万颗种子；黄大发身体力行，用艰辛劳动开凿出天渠，为百姓创造福祉……“功崇惟志，业广惟勤”，当此两个一百年奋斗目标的历史交汇期，更需要我们发扬筚路蓝缕、胼手胝足的劳动精神，以劳动书写人生风采，以劳动助力中国向前。 1．语言建构与运用：积累词语，辨清词义；把握人物通讯和新闻评论的特点，学写新闻时评；根据古诗内容，描绘古代劳动场景；选取典型事例，抓住细节描写人物，突出人物的精神品格。 2．思维发展与提升：学会分析通讯的报道角度，理解事实与论点的关系；梳理文章结构，能够抓住典型事件，准确把握人物精神；了解新闻评论的观点，辨析并把握新闻报道的立场，提升媒介素养。 3．审美鉴赏与创造：赏析人物通讯中的细节描写，感受优秀人物的精神美；赏析劳动场景，感受劳动的伟大与崇高。 4．文化传承与理解：了解《诗经》和其他古诗词中关于劳动的内容，传承中华民族热爱劳动的优良品质，发扬工匠精神。 1．识字辨形 淤泥(yū) 籼稻(xiān) 分蘖 (niè) 稻菽(shū) 饥馑(jǐn) 一蔸(dōu) 拟南芥(jiè) 戛然而止(jiá) 2．辨清词义 (1)敏锐　敏捷 [辨析]　二者都是形容词，但是“敏捷”多用来形容人的动作矫健，或者思维灵活等，如“才思敏捷”；而“敏锐”一般形容感官，比如“敏锐的嗅觉”、“敏锐的洞察力”等。 [运用]　①奥运会的赛场上，我国花样滑冰运动员舞步轻盈，展现了________的身姿。 ②他的目光十分________，一下子就看到了问题的症结所在。 (2)捍卫　保卫 [辨析]　都有“保护、保卫”之意，但“保卫”适用范围广，“捍卫”只用于主权、领土、真理、尊严等方面。 [运用]　①为了________国家的尊严，我们不得不诉诸武力。 ②青年是革命果实的________者，是使历史加速向更美好的世界前进的力量。 (3)不约而同　不谋而合 [辨析]　都有“偶然一致”的意思，但“不约而同”多指具体行动相同；“不谋而合”多指观点和见解相同。“不谋而合”在句子中作定语、宾语和补语，“不约而同”一般在句中作状语。 [运用]　①新老师刚走进教室，同学们便________地鼓起掌来。 ②两个同学个性不同，但对于这个问题的想法却________。 [答案]　(1)①敏捷　②敏锐　(2)①捍卫　②保卫　(3)①不约而同　②不谋而合 3．积累词语 (1) ：稻和菽。菽：豆类的总称。 (2) ：灾荒；指因为粮食歉收等引起的食物严重缺乏的状况。 (3) ：像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 (4) ：义：道义；反顾：向后看。从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。 稻菽 饥馑 鹤立鸡群 义无反顾 (5) ：亦写作“屏气凝神”，形容注意力高度集中。 (6) ：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。 (7) ：越：跨过；雷池：湖名，在安徽省望江县南。原指不要越过雷池，后比喻不敢超越一定的范围和界限。 (8) ：像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速，也形容办事声势猛烈，行动迅速。 屏气静神 亦步