人教版高中物理选修3-2课堂45分钟分段式模块教学设计：4.6互感与自感

课题名称 3-1 互感与自感 上课日期： 月 日 星期 时间段落 第1段 8 分钟 教学目标 90％学生能够说出互感现象，感电动势 内容模块 1、在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？ 当一个线圈中的电流变化时，它产生的磁场就发生变化，变化的磁场在周围空间产生感生电场，在感生电场的作用下，另一个线圈中的自由电荷定向运动，于是产生感应电动势。 2、当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象产生的感应电动势，称为互感电动势。 3、互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。请大家举例说明。并说明利弊。 变压器，收音机里的磁性天线。 教学过程与方法 指导学生自学教材 引导学生举例说明互感的利弊 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 4 分钟。 时间段落 第2段 16 分钟 教学目标 80％学生，通过演示实验，归纳出自感现象的本质 内容模块 1、当电路自身的电流发生变化时，会不会产生感应电动势呢？ 演示实验一：通电自感实验（将图4．6-2画在黑板上，并指出实验前与A1串联的线圈L的电阻肯定等于与A2串联的滑动变阻器R的工作电阻。） 演示实验二：断电自感实验（将图4．6-4画在黑板上，并适当调整线圈的匝数，使断电瞬间灯泡突然闪一下再熄灭。） 组织学生讨论交流，最后达成一致：是电磁感应现象，因为感应电动势就是在磁通量变化时存在，而在磁通量不变时消失；而且感应电动势就有阻碍原磁通量变化的作用。 教学过程与方法 1、老师演示实验，讲解（2分钟） 2、学生总结归纳（3分钟） 在教师缄默的情境下学生自主学习活动时间 8 分钟。 时间段落 第3段 12 分钟 教学目标 1、90％学生通过阅读，自感系数是表示线圈本身特征的物理量 2、80％学生明确知道它的单位及其大小的决定因素 内容模块 1、自感电动势的大小决定于哪些因素呢？请同学们阅读教材内容。然后用自己的语言加以概括，并回答有关问题。 学生：阅读教材。 2、自感电动势的大小决定于哪些因素？说出自感电动势的大小的计算公式。 自感电动势的大小与线圈中电流的变化率 成正比，与线圈的自感系数L成正比。写成公式为 E =L 3、什么