苏教版 必修2 鸟啼教案

《鸟啼》教学设计 运城中学 史毅平 教学目标： 1、 品味文章富有诗意的语言，赏析作者在文中使用的多种修辞手法。 2、 理解文中蕴含的哲思，体悟并思考生和死的关系，寻求生存的意义。 教学课时：1课时 教学过程 预习任务：1、文章主要写了什么内容？ 2、逐字咀嚼，画出你欣赏的句子，并把赏析写在课本上。 3、读完文章，列出你困惑的问题。（字词句或作者的观点均可） 1、 导入 之前在《开讲啦》颜宁那一期，我们接触了一个词语“向死而生”（板书），接着在史铁生的《我与地坛》中，我们透过史铁生艰难命运下对生命的无比透彻的理解，进一步体会了“向死而生”，今天，我们共同欣赏英国作家劳伦斯的一片诗意与哲思（板书）并存的散文《鸟啼》，看他是如何向我们诠释“向死而生”的深意的。 2、 结合预习内容，快速浏览文章，概括一下本文主要写了什么内容？ （学生概括内容，师就学生所概括内容进行归纳，并梳理出文章的脉络。） 文章主要内容：文章通过描写鸟尸遍野，严冬消逝，春天来临之际的鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对神奇生命的由衷赞美。 文章思路非常清晰：鸟尸和鸟啼（1~3）到冬天和春天（4~11）到死亡和生命 （12~15）展开的。冬天和春天不仅实指季节，分别是鸟尸和鸟 啼存在的季节；也是虚指，是鸟尸和鸟啼的象征，更代表着生命和死亡。鸟尸、冬天和死亡是用来衬托鸟啼、春天和生命的，鸟啼自然会响起，春天必然会来临，生命一定会复生。 3、 懂得了内容，是不是就领会了文章精微美妙之处呢？并非如此。文章语言富有诗意，我们能否细品一二？ （此部分多鼓励学生对文章作出自己的品读。） 列出几例： 1、 第6段从视觉角度来写，如“银光闪烁的王国”“百花吐艳”“黑色 的浪潮”“番红花”。第8段从声音角度来写，先是“鸽子的咕咕声”，“微弱的啼 鸣”，后来声音越来越强大，变为“隆隆鼓声”，而且这声音“充塞”我们的耳朵，这意味着这声音成为一种主旋律。总之，作者通过色彩的对比、声音的对比，突出新生命的强大。作者很好地运用了对比。第6 段运用了色彩对比。第8段开始写“散落遍地、尸身不整的鸟儿腐烂而可怕的景象”，紧接着写“鸽子的咕咕声”，两者也形成对比，体现了作者对春天的赞美。 2、 第五段“它活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落……”比喻、拟人的手法需要注意。 3、 师引导学生注意