人音版 音乐八年级下册 第二单元 鳟鱼

第二单元 鳟鱼 一．学情分析 通过对音乐的欣赏，引导教育学生珍爱自由，反对强权和迫害。抒发对生活的热爱之情和乐观态度。欣赏世界各国优秀音乐作品，开阔学生的视野，学习、理解和尊重世界其他国家民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。养成健康向上的审美情操，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 二．重点难点 重点：引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。 难点：运用所学内容进行“变奏”编创。 三．教学活动 活动1【导入】鳟鱼钢琴五重奏 （一）、导入： 通过鱼在水里游的画面进入课题。让我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？ １、欣赏歌曲《鳟鱼》 ２、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章） 《鳟鱼》是舒伯特在１８１７年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害。 （二）、新课教学 分段欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）。 １、结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。 ２、播放主题，学生按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。 ３、欣赏变奏一至变奏五。 教师：变奏一至变奏五将展现给大家不同的风貌，我愿做一名向导，带大家走进这五光十色的变奏世界，请大家注意我的向导提示。 向导提示： 变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？ 学生：音乐情绪变得欢快、跳跃。像是小提琴在和钢琴对话。 变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？ 学生：小提琴的演奏最为清晰，大提琴使人感到安详、惬意。 变奏三：请你跟唱主题，别让它溜走！ 教师：主题的情绪变得怎样？ 学生：阴沉、有些压抑。 教师：哪件乐器促成了这种情绪？ 学生：是低音提琴。教师：是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？ 学生：是钢琴。它快速的演奏，显得很焦急。 变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？ 学生：我仿佛看到了渔夫拼命搅浑河水，而小提琴的演奏像小鳟鱼在逃。 变奏五：告诉我你此刻的心情。 学生：伤感。 ４、欣赏结束段，体会作者的创作初衷。 教师：虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？ 师生共同讨论：黑暗将过去，善良永存。 （三）、赏析与体验 复听：变奏一、变奏四，体验音乐要素的变化在