微专题3.1 选择题-巅峰冲刺2020年高考地理二轮专项提升

微专题3.1 选择题 考点精讲 选择题应试技巧 一、近年选择题命题特点： 1.主题式、问题串、共用材料 2.（课标卷）四个主题（2人文主题+2自然主题），3道3问+1道2问。 3.知识抽样，题组内考点分散，选项设置角度多元化，思维跨度大 4.设问与选项完整对接，流畅性好 5.“新知识”“新名词”多，信息量大，突出对考生学习能力和知识迁移能力的考查 6.关注长效热点的考查，如新型城镇化、新农村建设、精准扶贫、产业转移、新能源开发、气候变化、新交通方式、中华优秀传统文化等 二、选择题组成特点： 高中地理选择题的试题结构多由材料、题干与选项三部分构成。材料指试题所提供的背景，包含文字材料及地理图表等；题干一般由不完全的陈述句组成，表述简洁、准确，问题方向明确；选项即该问题可能的答案，包括正确和错误答案。 三、培养（学生）对高考选择题的认识 1.选项与材料的关系 （1）选项与材料的立意一致性 （2）选项是对材料信息的解读 在教育部考试中心颁布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》中，“获取和解读地理信息”均为重要的考核目标与要求。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。选项在设计中是充分利用材料信息或解读后的材料信息，以实现“获取和解读地理信息”能力考查的目的。 2.选项与题干的关系 选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。 【2018年全国Ⅰ卷】图2示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3>T0>T2>T1。洪水期河水仅能淹没T0。据此完成下面3个小题。[来源:学科网ZXXK] 8. 推测该河段所在区域的地壳经历了 A. 持续下降 B. 持续抬升 C. 间歇性下降 D. 间歇性抬 3.选项之间的关系 （1）选项长度、结构、水平相近，尽童使各选项的考查方向一致 选项长度相近是指构成选项的文字字数接近或相同；选项结构相近是指构成选项的语言在语法结构上尽量相同；选项水平相近是指正确选项与错误选项在知识或能力的考查方向上相同，这样的选项设计能够避免考生的一些投机行为，同时有利于缩小考查范围。 【2017年全国Ⅱ卷】洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。图3示意贺兰山东麓洪积扇的分布，除甲地洪积扇外，其余洪积扇堆积物均以砾石为主，贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘。据此完成第11题。 图3 11．贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是 A．海拔较高 B．土层浅薄 C．光照不足 D．水源缺乏 （2）选项之间避免同义项的出现，干扰项能反映考生典型错误 选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。 【2018年全国Ⅲ卷】大别山区某国家级贫国县农民可分为跨村种田大户农民、种植自家承包地农民、本地务工务农兼业农民和常年外出务工农民等类型，该县以当地优势资源为基础的加工企业在县城活力较弱，但在中心集镇活力较强，图1示意该县居民点的等级结构，据此完成3～5题。 图1 4．面向某类型农民的需求，有专家建议在该县推进“村—中心集镇双栖”居住模式，这种模式旨在方便该类型农民（ ）。 A．从事商业活动 B．留守子女上学 C．兼顾务工务农 D．扩大种田规模 【2018年全国Ⅰ卷】户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口在人口，常住人口是指实际居住在某地一定时间（半年以上）的人口。图1示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化，据此完成下面小题。 5. 该直辖市是 A. 北京市 B. 天津市 C. 上海市 D. 重庆市 四、学生在做选择题常见的误区 1.获取和解读地理信息能力较弱，设问实质不清 获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明对学生获取和解读地理信息能力要求提高，准确答题需要全面获取材料中的信息，理解问题情境，进而全面把握设问实质。学生在选择题失分的重要原因是部分材料信息疏忽和材料信息、设问理解错误。 2.地理概念不清 高考地理选择题常以社会热点、科研成果为材料设置试题情境，材料和问题中常出现很多地理概念，很多学生对某些地理概念的内涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆