2020春人教版（2019）必修地理第一册教案：3.2 海水的性质

3.2 海水的性质 教材分析 运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。 运用图表等资料=读图＋理解。说明，将图像信息转化成文字信息。 抓住影响分布的主要因素；重点在对人类活动的影响。 学情分析 学生对这块知识比较陌生，多举例以实现有效教学。 教学目标 （一）区域认知 掌握海水的温度、盐度、密度的分布规律。 （二）综合思维[来源:Zxxk.Com] 从地理要素相互作用的角度，理解影响海水的温度、盐度、密度的因素。 （三）地理实践力 结合海水温度预报，选择合适的海滨浴场进行游泳活动。 （四）人地协调观 了解海水的温度、盐度、密度的分布规律，评价相关生产生活实践的合理性。 教学重点 海水的温度、盐度、密度的分布规律。[来源:学科网ZXXK] 教学难点 海水性质对人类活动的影响。 教学方法 师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。 教学过程 （一）导入新课 从美国“长尾鲨”号核潜艇失事入手，导入新课。[来源:Zxxk.Com] （二）推进新课 探究一 海水的温度 1.教师课件展示下列问题：影响海水温度的因素有哪些？海水分布有何规律？中高纬度1000米以上的海水温度随深度如何变化？简要说明海水温度对人类活动有哪些影响？ 2.学生阅读课本P50、P51全部内容，独立思考并试着解决上述问题。 3.学生展示学习成果，同学之间质疑、补充。 4.教师结合课件，进行总结。 5.师生互动完成P52活动。 （过渡）盐场的形成需要有利的地形和天气条件，布袋盐场是我国著名的盐场。 [来源:学科网ZXXK] 探究二 海水的盐度 1.学生分组活动：全班分三组分别从海水盐度的影响因素、分布规律、对人类活动的影响展开讨论（先阅读、独立思考，再讨论）。 2.学生代表展示学习成果，同学之间质疑、补充。 3.师生互动，探究P54活动。 （过渡）吃水深度，简称吃水，是指船舶在水中沉入水下部分的垂直距离。吃水深度与水的浮力有关，浮力大小直接取决于海水密度。 探究三 海水的密度 1.学生自学：阅读课本P55正文与图3.16，总结海水密度的影响因素、分布规律、对人类活动的影响。 2.教师结合课件，进行总结。 3.师生互动，探究课本P56自学窗。 （三）课堂小结 海水性质：温度、盐度、密度；分布：纬向变化、垂直变化。影响：避暑和休闲（运动） 发电；鱼盐等。 作业布置 读四个海区表层海水年均