2019-2020学年粤教版语文选修2 唐宋散文选读（课件+课时作业）：第20课　兴　贤 (2份打包)

第五单元 第20课 一、基础积累 1．下列加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．两汉之兴也有萧、曹、寇、邓之徒　徒：一类人 B．博询众庶 庶：平民，百姓 C．不迩小人 迩：远离 D．跨两汉、轶三代 轶：超越 【答案】C 【解析】迩：亲近，偏信。 2．下列句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是(　　) A．盖用之与不用之谓矣 国之福也，有之而不用，犹无有也 B．有之而不用，犹无有也 今犹古也 C．此二者必然之势 由此观之，有贤而用之者，国之福也 D．昏乱之世虽有之亦不兴 然其间兴衰之世，亦皆同也 【答案】C 【解析】A项，均为代词，贤能之人。B项，均为副词，如同。C项，都是代词，但代指对象不同。前者指“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，后者指“古今之通义，流俗所共知耳”。D项，均为副词，也。 3．下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是(　　) A．①弃贤专己而衰 ②术业有专攻 B．①古今之通义，流俗所共知耳 ②通古今之变 C．①不责人以细过 ②而听细说，欲诛有功之人 D．①苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代 ②此五者，知胜之道也 【答案】D 【解析】A项，①专凭；②专门。B项，①通用的；②探究。C项，①细小的；②小人。D项，均为方法。 4．下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是(　　) A．博询众庶，则才能者进矣 B．然后践五帝、三皇之涂哉 C．此二者必然之势，古今之通义，流俗所共知耳 D．魏、晋而下，至于李唐 【答案】C 【解析】A项，古义：才干出众；今义：一般指个人的才思和能力。B项，古义：这以后；今义：连词，表示接着某种动作或情况之后。C项，古今意义均为表示事情一定是这样。D项，古义：到；今义：一般用于下一句的开头，表示另提一事。 二、课内阅读 阅读课文，完成后面的题。 5．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．古虽扰攘之际　际：其时 B．博询众庶 众：众多的 C．犹有贤能若是之众 若：像 D．则何虑不跨两汉、轶三代 跨：超越 【答案】B 【解析】众：一般人。 6．下列有关课文的分析，不正确的一项是(　　) A．任何时代、任何国家都是因为任用贤能的人兴盛，也因为不用贤能之人而衰败。这是自古而然的定理。 B．有了贤才，国家就能繁荣昌盛。商朝的兴起，就是有仲虺、伊尹这样的贤臣；周朝兴起时，也有与武王同心同德的十位贤臣。 C．从魏晋以后，一直到唐朝，有才能的贤人很多，不能全部列举，而这其中有的出现在兴盛的时代，有的出现在衰败的时代。 D．使用人才时，不要斤斤计较于文牍细节，不要受制于世俗之见，不要专门挑别人的小毛病，只有这样，才能人尽其才。 【答案】B 【解析】“有了贤才，国家就能繁荣昌盛”说法错误，作者认为任何时代都有贤才，只有任用他们，国家才能昌盛。 7．下列对课文有关内容的分析和概括，有误的一项是(　　) A．第一段从国家兴衰的高度指出“兴贤”的重要性，接着从历史的经验当中提炼出坚实的论据。 B．第一段从当今政治现实出发，阐述了“兴贤”实际上关系着一个国家政权的稳固。 C．第一段内容列举了商朝、周朝、两汉等用人之功和选人之过，从而得出一个结论：有贤而用之者，国之福也，有之而不用，犹无有也。 D．文章运用事实论证，正反两面对比，说理透彻，文笔劲健。 【答案】B 【解析】第一段并没有从当今的政治现实出发，此内容应该在文章的第二段。 8．翻译下面的句子。 (1)不有忌讳，则谠直之路开矣。 ________________________________________________________________________ (2)苟行此道，则何虑不跨两汉、轶三代，然后践五帝、三皇之涂哉！ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)君主没有忌讳，那么忠言直谏的言路就开通了。 (2)如果能这样实行的话，何愁不能超越两汉三代，而后达到三皇五帝的治世境界！ 三、课外阅读 阅读下面的文言文，完成后面的题。 李昭述字仲祖，以父荫为秘书省校书郎。召试学士院，赐进士出身，为刑部详覆官，累迁秘书丞。群牧制置使曹利用荐为判官，郓州牧地侵于民者凡数千顷，昭述悉复之。以太常博士知开封县，特迁尚书屯田员外郎、开封推官。坐尝被曹利用荐，出知常州，迁为三司度支判官，改河北转运使。江陵屯兵喧言仓粟陈腐，欲以动众。昭述取以为奉，且以饭其僚属，众遂定。徙湖南潭州，戍卒愤监军酷暴，欲构乱，或指昭述谓曰：“如李公长者，何可负？”其谋遂寝。昭述闻之，以戒监军。监军自是不复为暴。比去，众遮道罗拜，指妻子曰：“向非公，无噍类矣。”徙淮南转运使兼发运使，加直史馆。徙陕西转运使，纠察在京刑狱，为三司户部副使，