北师大 英语 九年级 Unit 3 Lesson 9 教学设计 (2)

英语阅读课教学设计 课题：北师大版《初中英语》九年级上册教材 Unit3 Creativity Lesson 9 Creative Minds（第一课时） 指导思想 《英语课程标准（2001版）》明确指出基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，初中英语教学的目的是培养学生的阅读策略和能力，重在理解段落中各句子之间的逻辑关系；根据上下文和构词法推测理解生词的含义；根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略获取信息。如：运用略读获取文章主旨大意，运用找读获取文章的具体信息。此外，通过关注文章标题文章基本内容等。不难看出，初中阅读教学要从促进思维和培养自主学习能力的角度出发。阅读教学不应该仅停留在语言知识的学习上，而是应该重在发展学生思维能力上；阅读教学不应该是以教师设计阅读问题来检查学生是否能给出正确答案上，而是应该重在促进学生主动学习，自主合作的阅读指导上，进而真正做到发展学生基本的阅读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他阅读知识奠定基础 教材分析 本单元的话题为Creativity关联于课标话题22.Popular science and modern technology下的子话题(78) Inventions and technological advances.本课位于北师大版《初中英语》九年级教材第三单元。本单元的前两课（L7、L8）内容分别从A Famous Inventor和Inventions Advantages and Disadvantages的话题方面展开，学生在学习语言知识的同时，还能更多的关于发明家的生平事迹，辨证思考发明给人们生活带来的优势和弊端。本单元的最后一课CW通过介绍我国著名发明家王选，在巩固本单元所学的基础上，让学生能够表达自己最喜欢的发明家。 本节课位于单元第三课，主题是创造性思维，是一节阅读课。本文是一篇科技性的说明文章，例举了棒冰、耳罩、蜡笔套、手腕套四个发明，所有的发明都有一个共同点—孩子们在尝试用创造性的思维解决生活中遇到的困难。科技性的内容相对较枯燥，全文300词左右，介绍每个发明的文段大概66词，所以，思考如何让文本与学生自身联系，变得有意义进而让学生愿意进行阅读学习尤为重要。本节课设计开始用“Do you have any problem