第二单元 单元滚动训练三-2019-2020学年八年级下册初二语文【语文帮】基础小练习

家风可以内化为道德伦理,外化为行为规范,家风 正,则社会风气自然得到改善. (３)示例:说名人家风、晒百姓家风. 单元滚动训练三 １．B　【解析】A 项,“溯”应 读“sù”;C 项,“楔”应 读 “xiē”;D项,“蒲”应读“pú”. ２．B　 【解析】A 项,佁—怡;C 项,俶—淑;D 项, 迷—谜. ３．D　【解析】A 项,隐姓埋名:隐瞒自己的真实姓名, 不让别人知道.该成语用错对象.B项,周而复始: 转了一圈又一圈,不断循环.不合语境.C项,目空 一切:什么都不放在眼里.形容骄傲自大,什么都看 不起.不合语境. ４．D　【解析】D 项,只 问 没 答,不 是 设 问,是 一 般 疑 问句. ５．B　【解析】A项,搭配不当,“广泛而热烈的”只能和 “讨论”搭配,而不能和“思考”搭配;C项,“因为”就 是表示“􀆺􀆺的原因”,应把“的原因”去掉;D 项,两 面对一面,可在“养成”前添加“能否”. ６．C　【解析】通读试题提供的句子可知,这些语句论 述了“宇宙是有生命的、充满生机的”这个中心意思, 据此确定第⑤句为首句;其次是①句,阐述宇宙有生 命力的体现.再次是⑥句,用反问的语气进一步强 调宇宙有生命.接着是②句,肯定宇宙到处都隐藏 着生命.接着是③句,列举说明甚至宇宙中的“石 头”也有生命的呐喊.最后是④句,继续用反问的语 气强调遥远的星系里也会传来的友好问候. ７．示例:人们采取多种措施保护候鸟,候鸟的生存环境 得到了改善,迁徙中受到的伤害在减少,数量在 增加. 单元滚动训练四 １．B　【解析】A 项,“姝”应为“殊”;C 项,“睹”应为 “赌”;D项,“维”应为“帷”. ２．C　【解析】延续:照原来的样子继续下去.延伸:延 长;扩大宽度、大小、范围.生命只能说“延续”.萌 动:草木发芽.比喻事情刚起头.萌生:开始起步; 开始发生,产生;有了某个念头(多用于抽象事物). 根据句意,第二空填“萌生”.保持:维持某种状态使 不消失或减弱.保存:使事物、性质、意义、作风等继 续存在,不受损失或不发生变化.根据语境,第三空 填“保存”. ３．C　【解析】A 项,两面对一面,应把“能否”删去; B项,缺宾语,句末加“发展”;D 项,语义啰唆,应把 “否则”或“不刻苦学习,”删去. ４．A　【解析】B项,删去顿号;C项,末尾句号放引号 里面;D项,删去省略号或“等”. ５．B　【解析】A项,有责怪老师的意思,并且将自己应 做的推给别人,用语不得体;C项,说话过于直接,对 别人容易造成伤害,不恰当;D项,“信口开河”,属贬 义词,用语不得体. ６．B　【解析】作答本题可采用排除法.结合语段的内 容,我们可知这是一段议论性的文字.第一句话是 阐述的道理,所以与之相接的一句话应该为②句,据 此可以排除 A、C两项;仔细观察 B、D两项,第二句 话选择的都一样,都是①句;接着来分析,⑤句应该 是紧接着①句来的,故选B项. ７．(１)“低碳生活”是一种在生活中极力减少二氧化碳 的排放行为的生活方式. (２)示例:低碳生活是一种观念引领　也是一种环保 理念 第三单元 ９　桃花源记 １．(１)缘　(２)bīn　(３)豁　(４)yǎn ２．A　【解析】A 项,肥沃的土地;穿着.B项,交错相 通/运输事业的总称;隐隐约约/好像.C项,与世隔 绝的地方/走投无路的境地;平坦宽广.D 项,不必 说,不用说/连词,不论;志向高洁. ３．B　【解析】B项,“要”同“邀”,邀请. ４．(１)类　(２)详细　(３)竟然,居然　(４)邀请　(５)做 记号　(６)打算,计划 ５．A　【解析】A项,“问津者”是一个具有独立意义的 语言单位,中间不能停顿. ６．(１)东晋　陶渊明　世外桃源 (２)夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰６􀅰 $$ 单元滚动训练三 下列加点的字,注音完全正确的一项是 (　　) A．龟 裂(jūn)　　　　纬 度(wěi) 追溯 (shù) 凋 零(diāo) B．潮汐 (xī) 掸 去(dǎn) 尘埃 (āi) 翩 然(piān) C．缄 默(jiān) 帷 幕(wéi) 踪