【新教材精创】第04课 中古时期的亚洲 练习（2）-部编版高中历史必修中外历史纲要下

第二单元 中古时期的世界 第4课 中古时期的亚洲 1．下图中的“伊斯兰历”即伊斯兰教的历法，在我国也叫回回历或回历，为世界穆斯林所通用。这种历法把622年定为伊斯兰教教历元年，是为了纪念穆罕默德在这一年（ ） A．建立起政教合一的国家 B．使麦加成为伊斯兰教圣地 C．使各部落承认了他的独尊地位 D．基本上统一了阿拉伯半岛 2．历史事实是指历史的真实情况，历史观点是对历史事实的看法和态度。下列历史事实或历史观点正确的是（ ） A．东方文明发源于亚洲，西方文明发源于欧洲 B．封建领主推动了中世纪西欧城市的快速发展 C．阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化 D．欧洲最悠久的君主制国家——拜占庭帝国被亚历山大帝国灭亡 3．“ 是一位英雄式人物，自从他出现在阿拉伯半岛上，看吧，无人注意的，变成世界上闻名的了；微小的，变成世界上最伟大的了。”横线处应该填的历史人物是 A．穆罕默德 B．伯里克利 C．克洛维 D．释迦牟尼 4．历史课上，李老师安排学生收集大化改新、穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家、采邑制的实行、琅城市民为争取自治权而斗争等相关资料，作为下节活动课讨论的主要内容。该活动课的主题应该是（ ） A．人类文明的开端 B．改革是社会发展的动力 C．城市，让生活更美好 D．亚欧封建社会 5．下列各项按发生的时间先后顺序排列，正确的是 ①大化改新 ②默罕默德创立伊斯兰教 ③阿拉伯半岛基本统一 ④默罕默德在麦地那建立起政教合一的国家 A．①②③④ B．②④③① C．③①②④ D．④②③① 6．6．某活动课上学生研讨的内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯国家的建立、伊斯兰教等。据此判断，这节课探究的内容应该是 A．上古亚非文明 B．上古欧洲文明 C．亚洲封建国家 D．欧洲封建国家 7．古印度种姓制度中属于第一等级的是( ) A．吠舍 B．首陀罗 C．婆罗门 D．刹帝利 8．六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱，为了解决这一问题日本采取的主要措施是 A．实行民主政治 B．实行查理•马特改革 C．进行大化改新 D．建立政教合一的国家 9．《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用重大”可以理解为 ①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建社会进入资本主义社会 ④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ 10．公元646年，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。该材料反映的是 A．伯里克利改革 B．大化改新 C．明治维新 D．百日维新 11．阅读下列材料，回答问题 材料一 日本留学生对于唐朝实行均田制，制定律今，建立中央集权制国家，国泰民安，文化繁荣的大好形势，深为赞赏。回国后，积极倡导以“法制完备”的唐朝为典范，实行政治改革。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 （1）依据材料一并结合所学知识，这场政治改革是指什么？它对日本社会发展起到了怎样的推动作用？ 材料二 这个变化，主要就表现在新体制通过大度提高议会的权威实现了对王权的有效限制，并在议会内部实施了某种程度的权力分割和制衡，同时还对个人的自由权利表示了相当程度的承认和重视。这就为未来国家民主化的发展打下了一个坚实的基础。 ——马克垚主编《世界文明史》 （2）依据材料二：“新体制”是以哪部法律文件为基础逐渐确立起来的？概括“新体制”确立的历史意义？ 材料三 据统计，1861年后的30年间，俄国的粮食产量增加了三分之二。在此期间，农村社会分化加剧，一部分农民成为富农，更多的农民却更加贫困，不得不依靠出卖劳动力为生。富农购买了越来越多的土地，雇佣贫雇农，用新式农具，经营资本主义农业。 ——摘自人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书历史上重大改革回眸》 （3）依据材料三，分析农奴制改革对俄国农业发展产生的积极作用。 12．学习历史有助于我们面向未来。阅读材料，回答问题。 材料一　人类的历史虽然已有三四百万年，但人类的文明史却仅有五六千年。人类从野蛮步入文明是一个最具有划时代意义的关键一步，……文明首先在自然条件优越、适合农业生产的亚非大河流域产生。这就是西亚、埃及、印度和中国的古代东方文明，随后在地中海区域又出现了一种带有鲜明海洋性质的古代西方文明，这就是古希腊、古罗马文明。 材料二　中世纪的阿拉伯人继承和发展了古希腊的理性传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等各方面取得了领先全球的成就。阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在30