1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年高一下学期生物同步精品系列（人教版2019必修2）

1.2.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 一、教学目标： 学习目标： 1、说出孟德尔成功的原因。 2、概述孟德尔遗传规律的再发现，掌握核心概念间的关系。 3、简述孟德尔遗传规律的应用。 核心素养： 1、 通过分析孟德尔成功的原因，养成归纳与概括的科学思维方式。 2、 通过理解孟德尔遗传规律的应用，学生运用生物学知识解释生活问题的社会责任感。 二、教学重点： 1、 孟德尔遗传规律的再发现。 2、 自由组合定律的应用。 三、教学难点： 1、自由组合定律的应用。 2、假说——演绎法。 四、教学过程： 【导入】前面我们学习的是两对相对性状的杂交实验，同学们根据老师给出的内容分析、解释假说-演绎法的基本思路。 提出问题: 孟德尔的实验研究为什么能获得成功？你认为有哪些因素？ 一、孟德尔成功的原因 探究1：讨论孟德尔在研究过程中所运用的科学方法和成功的原因。 (1) 正确选用豌豆作为实验材料。 (2) 采取了由单因素(即一对相对性状)到多因素(即两对相对性状)的研究方法。 (3) 运用了统计学的方法对实验结果进行了统计。 (4) 创新性地设计了测交实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说正确性。 (5) 运用假说-演绎法这一科学方法。 孟德尔的科学研究之路并不是一帆风顺的，他将研究成果整理成论文发表，但是并没有引起人们的重视，一直沉寂了30多年。 2、 孟德尔遗传规律的再发现 阅读教材，完成ppt上的内容。 1909年丹麦生物学家W.L.Johannsen把遗传因子改名为基因（gene）. 表现型：生物个体表现出来的性状，如豌豆的高茎和矮茎； 基因型：与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型为DD或Dd， 矮茎豌豆的基因型为dd； 等位基因：控制相对性状的基因，如D与d。 性状表现＝遗传因子组成＋环境条件 三、自由组合定律在实践上的意义 基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。 1、动植物育种工作方面 在小麦中，一个品种抗倒伏（D）对易倒伏（d）为显性，易染条锈病（T）对抗条锈病（t）为显性，现有两个不同品种的小麦，一个品种抗倒伏，但易染条锈病（DDTT）；另一个品种易倒伏，但能抗条锈病（ddtt）。能否培养出优良品种：抗倒伏抗条锈病小麦呢？怎么培育？ 探究2：尝试画一下易倒伏抗条锈病的实验图解。 发现F2代会出现抗倒伏抗