【新教材精创】1.3 人口容量课件（1）-人教版高中地理必修第二册

第三节 人口容量 第一章 人 口 人教版 第二册 学习目标 核心素养目标 课程标准 结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量 综合思维 能够通过案例说明影响资源环境承载力的主要因素，会综合分析地理要素对人口合理容量的影响。 核心目标 1.根据资料，理解影响环境承载力的主要因素。 2.根据资料，分析影响人口合理容量的因素。 3.理解资源环境承载力与人口合理容量的关系 区域认知 结合区域资料，了解影响区域人口合理容量的主要因素。 地理实践力 通过调查本地区的情况，会估算区域人口合理容量。 人地协调观 通过学习，会根据当地的资源环境承载力，形成当地人口的合理容量，体现人与环境协调。 照片中这位婴儿是“地球村”的第70亿位居民，于2011年10月31日凌晨诞生。联合国将这一天定为“世界70亿人口日”。随着“第70亿宝宝”的降生，地球正式进入了“后70亿人口”时代。一个问题再次引发世人的关注和讨论:我们的地球家园到底可以承载多少人口?对这个问题，一直以来有着众多的猜测和估算。你对此有何看法? 人口数量 人口数量 人口激增 人口暴跌 资源环境承载力 新的资源环境承载力 饥荒 疾病 污染 资源枯竭 时间 时间 是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。 人口控制 区域资源环境承载力 假设情境a 假设情境b 在人口数量达到资源承载力之前，可以努力控制人口，最终人口在资源环境承载力范围内保持稳定 人口增长超过资源承载力，最终由于饥荒、疾病、污染和资源枯竭，造成人口大量减少，新的资源环境承载力重新建立。 资源环境承载力 区域资源环境承载力 自然资源状况 社会经济和科技发展水平 人均消费水平 1 自然资源状况 人类的生存和发展在很大程度上取决于自然资源状况 某区域所能承载的人口数量:由当地的自然资源“短板”所决定。 在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下 木桶的“短板效应” 当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能装多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于 最短那块木板。 思 考 2. 如果要提高区域资源环境承载力，可以通过哪些途径解决自然资源“短板” 问题？ 1. 假如各块木板代表不同的资源种类，那么“短板效应”揭示了什么道理？ 1 自然