第1章 第1节 第1课时 豌豆杂交实验过程及解释（课件+练习）-新教材高中生物必修2 遗传与进化【优化指导】人教版

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时　豌豆杂交实验过程及解释 [课程标准] [素养达成] 3.2.3 　阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状 1.利用结构功能观解释用豌豆做遗传实验的优点，并掌握相关的基本操作。(生命观念) 2.运用演绎与推理的方法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，提升科学探究能力。(科学探究) 3.通过对比分析、绘制图解和举例等方式掌握本节相关遗传学概念及遗传图谱的规范书写。(科学思维) 一、用豌豆做遗传实验的优点和方法 1．豌豆作为遗传实验材料的优点 2．人工异花传粉的一般步骤 (1)去雄：除去未成熟花的全部雄蕊(花蕾期)。 (2)套袋：套上塑料袋或纸袋，防止外来花粉干扰。 (3)人工异花传粉的步骤：去雄→套袋→人工授粉→套袋。 3．常见的遗传学符号及含义 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本 父本 二、一对相对性状的杂交实验 1．过程 P　　高茎×矮茎 　　 　　↓ F1　　高茎(显性性状) 　　　　 ↓⊗ F2　　高茎∶矮茎(性状分离现象) 　　 3∶1 (性状比) 2．特点 (1)P具有相对性状。 (2)F1全部表现为显性性状。 (3)F2出现性状分离现象，分离比约为显性性状∶隐性性状＝3∶1。 三、对分离现象的解释 1．孟德尔对分离现象提出的假说 (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)配子中的遗传因子是单个存在的。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．遗传图解 (1)F2遗传因子组成及比例为1DD∶2Dd∶1dd。 (2)F2性状表现及比例为3高∶1矮。 1．(阅读教材P2～3，分析图1－1、1－2、1－3)判断正误 (1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物。因此，难以进行人工杂交。(×) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋。(√) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状。(√) (4)豌豆杂交实验过程中，需两次套袋，目的都是防止外来花粉的干扰。(√) 2．判断正误 (1)狗的长毛和卷毛是一对相对性状。(×) 提示　长毛和短毛，卷毛和直毛分别为相对性状。 (2)高茎豌豆自交的子一代一定为高茎。(×) 提示　不一定。杂合高茎自交后代会出现矮茎。 (3)孟德尔假说内容之一：受精时，雌雄配子的结合不是随机的。(×) 提示　雌雄配子结合是随机的。 (4)在一对相对性状的豌豆杂交实验中，若F2共得到20株豌豆，则矮茎个体一定是5株。(×) 提示　F2性状分离比是在实验材料足够多的情况下统计出来的，若实验材料较少，则不一定是3∶1。 (5)纯合子自交的后代一定是纯合子，杂合子自交的后代不一定是杂合子。(√) (6)在一对相对性状的杂交实验中，F1的遗传因子组成为Dd，且F1产生雌、雄配子的比例为1∶1。(×) (7)双亲为显性，杂交后代有隐性纯合子，则双亲一定都是杂合子。(√) 探究点一　一对相对性状的杂交实验 一、如图为孟德尔关于豌豆的一对相对性状的杂交实验处理方法，请据图思考下列问题： 1．孟德尔选择豌豆作为实验材料有何优点？ 提示　豌豆在自然状态下都是纯种；豌豆具有容易区分的相对性状；豌豆一次产生的子代数量较多，便于用统计学的方法记录并分析结果。 2．步骤A是什么？应该在开花前还是开花后进行？目的是什么？ 提示　步骤A是去雄；应该在开花前(花蕾期)进行；目的是防止自花受粉。 3．图中的过程①的含义是什么？该操作要在去雄前还是去雄后再进行？ 提示　①的含义是传粉，传粉要在去雄后进行。 4．去雄时要注意什么？去雄后及传粉后要将母本的花进行套袋处理，其目的是什么？ 提示　去雄要在花成熟前进行，且去雄要彻底、干净。套袋处理的目的是避免外来花粉的影响。 5．该杂交实验中，母本和父本分别是哪种豌豆？ 提示　该杂交实验中，高茎豌豆为母本，矮茎豌豆为父本。 6．对单性花的植物进行杂交的基本操作程序也需要去雄→套袋→授粉→套袋处理吗？ 提示　单性花只有雌蕊或雄蕊，不需要进行去雄，对单性花的植物进行杂交的基本操作程序是套袋→授粉→套袋。 7．无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中是否都需要套袋？ 提示　无论是两性花植物还是单性花植物，在杂交过程中都需要套袋，其目的是避免外来花粉的干扰。 二、一对相对性状的杂交实验 1．根据相对性状的概念，对下列实例进行分析判断，并说明理由。 (1)狗的长毛与兔的短毛。 提示　不是。狗与兔不属于同一种生物。 (2)玉米的早熟与晚熟。 提示　是。早熟与晚熟是玉米成熟这一性状的不同表现类型。 2．根据孟德尔一对相对性状的杂交实验，讨论分析下列问题： (1)若F2共