第2章 第2节 基因在染色体上（课件+练习）-新教材高中生物必修2 遗传与进化【优化指导】人教版

第2节　基因在染色体上 [课程标准] [素养达成] 3.2.4　概述性染色体上的基因传递和性别相关联 1.通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基本观点，进一步领悟“假说—演绎法”。(生命观念) 2.通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究方法。(科学思维) 3.通过实验，判断基因在染色体上的位置。(科学探究) 一、基因在染色体上的证据 1．萨顿的假说 (1)内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 (2)依据：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 (3)研究方法：类比推理。 2．基因位于染色体上的实验证据 (1)果蝇的染色体分为常染色体和性染色体。 (2)摩尔根通过将果蝇的眼色(红色和白色)基因定位在X染色体上，从而证明了基因在染色体上。 (3)研究方法：假说—演绎法。 (4)摩尔根新发现：基因在染色体上呈线性排列。 二、孟德尔遗传规律的现代解释 1．基因分离定律的实质 2．基因的自由组合定律的实质 (1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。 (2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 判断正误 (1)萨顿的假说和摩尔根的果蝇杂交实验所用的实验方法相同。(×) 提示　萨顿的假说利用的是类比推理，而摩尔根的果蝇杂交实验利用的是假说—演绎法。[来源:学科网ZXXK] (2)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因。(√) (3)蝗虫的所有遗传物质都位于染色体上。(×) 提示　蝗虫细胞的细胞质(如线粒体)中也含有少量遗传物质，这些遗传物质不存在于染色体上。 (4)非等位基因都位于非同源染色体上。(×) 提示　有些非等位基因也可以位于同源染色体上。 (5)等位基因随同源染色体的分离而分离，发生在减数第一次分裂的后期。(√) 探究点一　萨顿假说和摩尔根果蝇杂交实验 一、分析教材P29－31图2－8、2－9和2－10，结合相关文字内容，讨论下列相关问题： 1．萨顿通过类比推理法得出“基因在染色体上”的结论，下列能为该结论提供证据的是__________。 ①基因在杂交过程中保持完整性和独立性，在配子形成和受精过程中，染色体保持相对稳定的形态结构； ②基因和染色体在体细胞中都成对存在； ③一个DNA分子上有很多个基因，一条染色体上有一个或两个DNA分子； ④基因和染色体在配子中都成单存在； ⑤等位基因一个来自父本一个来自母本，同源染色体一个来自父本一个来自母本； ⑥形成配子时，等位基因分离的同时非等位基因自由组合，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合。 提示　①②④⑤⑥。 2．决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w基因控制白色。那么，一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代能否出现白眼雌果蝇？ 提示　因为后代的雌果蝇一定含有来自父方的显性的红眼基因，所以后代中不可能出现白眼雌果蝇。 3．试分析如何知道控制某种性状的基因是位于常染色体上，还是位于性染色体上。 提示　用具有相对性状的亲本进行正交、反交，若正、反交后代雌雄个体中性状表现一致，则为常染色体上的基因所控制。若正、反交后代雌雄个体性状表现有明显差异，则为性染色体上的基因所控制。 4．摩尔根证明基因位于染色体上，采用的是类比推理吗？ 提示　不是。采用的是假说—演绎法。 5．结合孟德尔遗传规律的发现过程和萨顿假说的提出，比较假说—演绎法和类比推理有什么不同？ 提示　假说—演绎法对提出的假说进行实验验证，得出相应结论；类比推理只根据类比事物、现象之间的相同、相似之处作出假设，但没有对假设进行实验验证，因此类比推理得出的结论不具备逻辑的必然性。 二、图1为摩尔根的果蝇杂交实验图解，图2为雌雄果蝇的染色体组成示意图。请据图思考下列问题： ↓ ↓ 图1 图2 (1)用果蝇作为实验材料有何优点？ 提示　①相对性状多、明显；②培养周期短；③成本低； ④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察等。 (2)据图2思考：是不是所有的同源染色体形态、大小都相同？ 提示　不是，常染色体中同源染色体的大小和形态相同，但性染色体的形态、大小可能不同。 (3)摩尔根通过杂交实验发现了什么问题？他又做出怎样的假设解释这个问题？ 提示　白眼性状的表现总是与性别相联系。控制白眼的基因只位于X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因。 (4)根据摩尔根的假设，红眼、白眼雌雄果蝇的基因型分别有哪些？(相关基因用W和w表示) 提示　雌果蝇：红眼——XWXW、XWXw，白眼——XwXw；雄果蝇：红眼——XWY，白眼——XwY。 摩尔根果蝇杂交实验的假说—演绎分析 1．实验现象——发现问题 　　P　　　　　F1　　　　　　　F2 ―