2.1 民主选举：投出理性一票（教学设计）-优质备课丨2019-2020学年高一政治同步教学（人教必修2）

民主选举：投出理性的一票 一、教材分析 本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。 作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。 二、学情分析 通过第一课的学习，学生已经对民主权利有了一定的认识；生活上学生们经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，由于学生们还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习。 三、教学目标 1.必备目标： （1）直接选举和间接选举的含义及优缺点 （2）等额选举和差额选举的含义及优缺点 2.关键能力目标： （1）能运用所学的理论知识，评价、权衡四种选举方式的利弊。 （2）学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。 3.核心素养目标： （1）初步理解民主建设是要与社会进步和经济发展相适应的，支持我国的民主选举。 （2）关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。珍惜来之不易的选举权和被选举权，认真投出自己的一票，选出人民满意的当家人。 （3）联系学生生活实际，注重学生的情感体验和道德实践，将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到课堂教学中。 四、教学重点和难点 1.直接选举、间接选举、等额选举、差额选举之间的区别和利弊。（难点） 2.我国采用直接选举与间接选举相结合的方式。（重难点） 五、教学准备 制作多媒体课件，搜集与本课相关的素材 六、教学方法 讲授法、演示法、自主探究法 七、教学过程 环节一：课堂导入 提问：本班的班长是如何选出来的？同学们是如何参与选举班长的？ 环节二：新知探究 展示中国国家主席和美国总统选举图片并思考： 1.镜头一和镜头二的选举方式一样吗？有何异同？ 2.为什么会采取不同的选举方式呢？ 资料卡：据统计，举行一次全国性的乡级人大代表直接选举，至少需要433万人的人力投入，3亿元以上的财力支出；举行一次全国性的县级人大代表直接选举，至少需要533万人的人力投入，6亿元的财力支出，而实际支出要高于此数。 选举面面观：选举方式的选择 （1）板书展示： 选举的分类①：从选民的角度来看，选举方式可以分为直接选举和间接选举。 （2）直接选举和间接选举（难点） 老师：直接选举和间接选举各有何千秋呢？请同学们结合P16第一段和方框内的探讨活动，讨论一下它们的优劣，讨论时间3分钟，然后归纳总结。 3分钟后，老师：好，时间到。请哪位同学总结一下？ 学生乙：结合书本对这两者的定义，直接选举的优点是使每个选民都有表达自己意愿的机会，能选择自己心目中最值得信赖的当家人。间接选举的有点则是适用选民多、分布较广的情况。 老师：乙同学总结了两者的优点，很好。那么它们的缺点何在？对比一下两者，间接选举适用于选民多、分布广的情况，那么反过来，直接选举呢？ 学生丙：直接选举就不宜用于选民多，分布广的！ 老师：对。我们看美国的选举，一选就是几个月，程序复杂，效率低，操作性复杂，成本太高，效率低是直接选举的局限所在。同样的道理，直接选举能直接表达选民意愿，那么间接选举就不能直接表达了，这是间接选举的局限性。 幻灯片显示： 【直接选举】： 优点——能使每个选民都有表达自己意愿的机会，能选择自己心目中最值得信赖的当家人。 局限性——不适用于选民较多、分布较广的情况（操作性复杂，成本太高，效率低） 适用范围——县及县级以下人大代表的选举、城市的居民委员会选举、农村的村民委员会选举。 【间接选举】： 优点——适用于选民较多、分布较广的情况下（操作性简单，成本低，效率高。） 局限性——不能表达每一个公民的意愿 适用范围——县以上的各级人大代表、乡以上各级政府的组成人员 老师：每个选民能否都有直接表达自己意愿的机会，在选民较多、分布较广的情况下能否适用，从这两方面考虑，我们可以得出两者的优缺。 （3）等额选举和差额选举 老师：我们从选举人的角度出发，可以把选举分为直接选举和间接选举，那么从被选举人也即候选人的角度看，又可以分为什么呢？ 板书展示： 选举的分类②：从被选人（候选人）角度看 正式候选人＝应选名额——等额选举 正式候选人>应选名额——差额选举 老师：这两者的优点和局限性又是什么呢？ 有哪位同学能给我们说一下？ 学生丁：等额选举比较充分地考虑当选者结构的合理性，但却限制了选民的自由选择，积极性受挫。差额选举则为选民行使选举权提供了选择的余地，能让候选人之间形成竞争，但容易出现贿选的情况，我们村的选举就存在这种情况。 老师：丁同学结合实际，说了自己的看法，回答的很正确。能否充分考虑当选者结构的合理性、能否形成竞争、是否限制选民的自由选择和选民积极性有没有受影响，这是两者的区别所在。 幻灯片显示： 【等额选举】： 优点——可以比较充分地考虑当选者结构的合