2020河南语文中考新考典大一轮复习课件：第4部分 专题1 河南考情一览 (共2份打包)

返回导航 上一页 下一页 (一)命题作文 1．2018·河南作文。 题目：最懂我的那个人 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 返回导航 上一页 下一页 【思路点拨】 (1)审题：①审题眼：分析题目的结构，“最懂我的那个人”为偏正短语，锁定中心词“那个人”，确定该题目是要求写一个人；限定词为“最懂我”，重点应紧扣题眼“懂”这个字。需要注意的是，题目中的“我”可以指自己，也可以是物。②审范围：分析题目，“那个人”和“我”之间的关联点为“最懂”，应围绕这一点进行选材。③审文体：该题目最适合写成记叙文，也可写成童话或故事新编，重点要挖掘“最懂”的内涵，写“懂我”的过程，还要写出自己的感受和体验，用抒情或议论点题。 返回导航 上一页 下一页 (2)选材：在确定立意后，要根据主题和文体来选取素材。若立意为“亲情”，最好选取自己亲身经历的事例，这样更能写出真情实感；如果立意为“环保”，则可以运用联想与想象，转换视角，写成童话故事或寓言故事，以某种动物或植物的视角来叙写最懂“我”的那个人，借此来警示世人要保护环境。 返回导航 上一页 下一页 【范文赏析】 最懂我的那个人 我已经活了400多岁了。 我是地坛，400多年的风风雨雨，剥蚀了我古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上耀眼的朱红，坍颓了一段段高墙。游人一茬又一茬地来观看我，但我感觉没有人能真正懂我。 返回导航 上一页 下一页 在那样一个下午，太阳循着亘古不变的路途西沉而去，满园弥漫着沉静的光芒，一个残疾的青年摇着轮椅进入园中，我的内心忽然一颤，仿佛是一种宿命，我知道，一个最懂我的人出现了。 慢慢地我知道了他叫史铁生，因为残疾，他甚至有过轻生的念头。我伴他在树下徘徊，看一些孩童在温暖的阳光下嬉戏。我对他说，孩子，这不是别的，这是你的罪孽与福祉。他仿佛是听到了，四肢猛地一震，在园中扶椅徘徊，不时沉静地思索。在一片朦胧的夜色中，他思索着归去。 返回导航 上一页 下一页 后来，他便常常来我这里，在阳光下，抑或在雨后，与我无言地对话。春天是树尖上的呼喊，夏天是呼喊中的细雨，秋天是细雨中的土地，冬天是干净的土地上的一只孤零的烟斗。在一抹生的希望中，他逐渐明白了我的思想，同时也坚定了活下去的决心。 当然，有些思想是不能用语言传达的。这时，我便与他一同聆听祭坛深处的唢呐声。在苍茫的夜色中，坦坦荡荡，独对苍天，只听得唢呐声在星光寥寥的夜空下低吟高唱，时而悲怆，时而欢快，时而缠绵，时而苍凉。 返回导航 上一页 下一页 而他便从这唢呐声中读懂了我的思想：当牵牛花初开的时节，葬礼的号角就已吹响，他也常常告诉我，生的希望响得嘹亮，响在过去，响在未来，回旋飘转，亘久不散。 在无数个日日夜夜，我跟他交谈着永恒的孤独和追寻，他也同我倾诉着生命的勇气与美好，就这样在无言中领会着我的心绪，在一片沉静中聆听我的声音。在如光似水的日子里，我们共同赞美生命的欢唱，一同领悟和思考生命的真理。而今，纵然斯人已逝，但我想，他将会是我永恒的知己。唯有他，最为懂我。 返回导航 上一页 下一页 【亮点解读】 1．选材新颖，视角独特。　考生运用拟人的写作手法，将“地坛”人格化，并变换角色，从地坛的角度来写史铁生，即围绕史铁生如何懂“我”来展开行文，又从中揭示出了对生命的思考这个宏大的主题。 2．立意深刻，余味悠长。　考生深挖“最懂”的内涵，写生命的意义，写人生的追寻与思考，从思想层面写出了“最懂”，立意高远，引人深思。 返回导航 上一页 下一页 2．2014·河南作文。 题目：你是我的太阳 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 返回导航 上一页 下一页 【思路点拨】 (1)审题：①审题眼：分析题目的结构，“你是我的太阳”是一个单句，应注意主语“你”和宾语“太阳”。题目运用比喻的修辞手法，题中的“太阳”一词，代表“温暖”“光明”“希望”“力量”“安慰”等正能量，而“你”既可以是具体的人或物，也可以是抽象的精神。②审范围：应围绕题目中“太阳”一词的比喻义进行选材。③审文体：该题目最适合写成记叙文，写作时可从身边点滴小事或历史人物等切入，突出“你”给予“我”的能量(或温暖、安慰、希望、关爱、力量等)，还要写出自己的感受和体验，用抒情和议论点题。 返回导航 上一页 下一页 (2)立意：该题目的立意范围较为广泛，应多侧面、多角度地审视文题，打开思路，寻找到适合文题的“最佳立意”：可从身边人、身边事切入，以“亲情”为立意点；可从“历史人物”下笔，写“你”在某方面对“我”的影响；亦可从“追梦”的角度出发，写在自己的追梦道路上，某一事物带给自己的启迪或力量。我们要根据自身的经历和积累的素材来选择立意角度，选择自己擅长并容易出彩的角度来写。 返回导航 上一页 下一页 (3)写