-鲁教版高中地理必修第二册1.3 人口合理容量教学设计

人口合理容量 【教学目标】 1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。（综合思维、区域认知） 2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。（综合思维、地理实践力） 3．能够结合实例，说出人口、资源、环境三者的联系，树立正确的人口观和资源观。（人地协调观） 【教学重难点】 1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。 2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。 【教学过程】 游戏导入： 游戏规则：游戏的舞台就是讲台，演员不可掉下去。 演员：同性别学生——男生。 过程：教师先让两名男生上台，让他们伸伸胳膊，踢踢腿，舒活一下筋骨，空间很宽敞，感觉很惬意。空间大，感觉有点浪费，再找四名学生上台，再活动时就要注意了，别捅着、踢着他人，因为空间减少了。继续让学生上台，（许多男生坐着不动，教师急中生智问：是男生吗？是男生的上！很幽默，男生一听这话争先恐后的奔上讲台），直到站满。 教师：现在讲台上的人数已经达到了最大，讲台容纳的人数是有限的，这种限度用一个词来表示，叫“承载力”。如果把讲台无限延展到960平方公里的土地，即我国国土面积上这种承载力依然是有限的，再继续延展到5.1亿平方公里的土地上，这是地球的表面积，它的承载力还是有限的。我们这节课来学习与人口数量相关的两个名词“环境承载力和人口合理容量” 新课讲授 一、区域资源环境承载力 指导学生读课文，找出区域资源环境承载力的概念和性质。 教师：强调概念中的资源和环境，说明环境及其环境中的自然资源是影响环境承载力的主要因素，能举个例子说明吗？ 学生举“水资源对资源环境承载力的影响”。 教师引导学生阅读教材“活动”，进一步理解区域资源环境承载力。 [辨一辨]判断正误。 区域资源环境承载力是无限的。(×) 区域资源与环境有可能会丧失原有的承载能力。(√) 【知识应用】教师举例：2008年我国的粮食总产量为5亿吨，按人均年消耗粮食400kg，能养活多少人？ 一名同学率先抢答：1.25亿，引来一片哗然。很快其他同学得出正确的答案：12.5亿。原来这位马虎的同学把小数点错移了一位。 教师：你还嫌我们的温总理不够忙吗？（马虎同学的脸红了）。科学来不得半点马虎。请大家思考：按照这个消费量，我国粮食产量只能养活12.5亿人口，我国现有人口13亿多，如果