第2课时 社戏（备课堂）-【上好语文课】2019-2020学年八年级下学期同步备课系列（部编版）

第2课时 社戏 1、分析文中的人物形象，感知淳朴、和睦、善良的民风民俗。 2、把握小说的主旨，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 一、引出新课 问：上学期，我们学过鲁迅哪篇文章？这篇文章主要表现了什么内容？ 答：上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》。这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥。通过鲜明的对比，表现了对大自然，对自由生活的热爱，对束缚儿童思想的封建教育的批判。 教师：《从百草园到三味书屋》是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。那么，鲁迅先生想通过《社戏》这篇小说，表现怎样的思想内容呢？ 二、学法指导 1、知人论世 阅读文学作品时把握作者本人思想、经历等问题，可以帮助读者正确理解文学作品的思想内容。 2、人物分析 人物形象是小说三要素之一。小说往往通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。在分析人物形象时，我们要先划出关于这个人物的相关语句，然后再结合全文的内容和背景环境，分析人物的内心世界和精神品质。 三、写作背景 《社戏》是鲁迅写于1922年的短篇小说，这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。课文节选的是看社戏部分。 当时是辛亥革命前十年左右，社会黑暗，农民痛苦，灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，鲁迅一直在努力寻找救国救民的道路。十月革命给正在沉思，探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。 四、人物分析 1、阅读本文，你最喜欢其中的哪个人物？请根据他们的言行谈谈自己的看法？ 2、讨论、回答、明确： 以双喜为例： （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现双喜聪明。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的？——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因——表现双喜聪明、细心。 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意