2020春山西人教部编版八年级语文下册课件：22 《礼记》二则(共35张PPT)

22《礼记》二则 安有嘉肴 读·思 000000000000自非00自00自0000 1.给下列词语中加点的字注音。 嘉肴(y00 兑命(yue 学学半(X00) 教学相长( Zhang) 3给下列句子划分朗读节奏。 是故/学/然后知不足 2)教/然后知困 4.完成下列语句的翻译。 (1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学, 不知其善也。 虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道 的甘美;虽然有最好的道理,不去学习,就不知 道它的好处。 (2)知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 知道了自己的不足,然后就能自我反思;知道了 自己困惑的地方,然后才能勉励自己。 5.名句默写。 (1)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至 道,弗学,不知其善也。 2)是故学然后知不足,教然后知困 6,填空题。 《虽有嘉肴》选自《礼记正义》。《礼记》又名《小 戴礼记》,儒家经典著作,是战国至秦汉间 儒家论著的汇编,相传为西汉经学家戴圣 编纂。 读·写 (一)阅读课文,完成题目。 7文章要论述的道理是关于学习的,为什么却从毫不 相关的“虽有嘉肴”说起? 运用类比,由不品尝嘉肴就不知道其味美的生活道 理,引申到有再好的道理,如果不去学习,永远不知 道它的好处,指出了学习的重要性,进而自然地引 出所要阐述的观点。 8.结尾引用《兑命》中的内容有什么作用? 引用《兑命》中的话“教人是学习的一半”作为佐证 证明教和学是相辅相成的,使论证更有说服力。 9.本文所讲的“教学相长”与现代意义上的“教学相 长”并不是一个概念请结合链接材料,说说你对本 文所讲的“教学相长”的理解。 材料:现代意义上的“教学相长”是对师生关系 的一种描述。教师不仅仅是讲授者,他本身也在教 学中受到教益;学生在被教的同时,也反过来对教 师有所启发。 本文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程: 方面,“学然后知不足”,而后“自反”;另一方面 “教然后知困”,而后“自强”。在同一个主体身上 学与教互相促进 (二)阅读下面的文言文,回答文后问题。 进学之道 善学者,师逸而功倍,又从而庸0之;不善学者, 师勤而功半,又从而怨之。善问者,如攻坚木,先其 易者,后其节目,及其久也,相说①以解。不善问者 反此。善待问者,如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以 大者则大鸣,待其从容⑥,然后尽其声。不善答问者 反此。此皆进学之道也。