山东省乐陵市第一中学高三语文专题复习课件：2019年全国I卷文学类文本阅读题《理水》讲评(共17张PPT)

读懂，然后无限接近 ——2019年全国I卷文学类文本阅读题《理水》讲评 一、如何快速解读考场文本？ 矛盾分析法： 指的是利用作品中的矛盾点作为突破口，展开文本深入阅读。 二、解答题目 人教版必修四第8课《拿来主义》（鲁迅）： 1.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光” 。 2.当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 人教版九年级（上）《中国人失掉自信力了吗》（鲁迅）： “我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。” 肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 细节描写 衬托、对比 环境烘托 情节推动 正面描写(直接描写) 侧面描写(间接描写) 塑造人物形象的具体方法 小说塑造形象手法类的题目，组织答案步骤： 第一步 指明小说运用了哪一种手法。（明） 第二步 结合具体情节分析这种描写手法在文本中是如何体现的。（阐） 第三步 明确有何效果和作用，突出了人物的什么形象特点。（析） 在此输入您的封面副标题 文中用了哪些方法塑造大禹形象？ 对 比 为民请命 自私自利 在此输入您的封面副标题 第一步：审题干，抓关键词 第二步：明题型，定方向 第三步：分条作答 8、鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分） ①形象描写（外貌描写）。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法（侧面描写）。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。 第一步，指明运用了哪一种描写手法。 第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。 第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 8.【参考答案】 ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实