第一单元 导读-【校本教材】山东省莱州一中2019年高中语文（人教版必修3）

高中语文 必修3 数驶驶驶 第一单元 心能力要求… 第一,分析人物形象 事的开端、发展、高潮、结局这四个环节,并能概括各部 人物是小说的核心,小说的主题和作者的创作意图分的要义,为分析人物、提炼主题做好准备 都要通过人物形象来表现。抓住人物形象有利于理解 第三,品味小说语言。 小说内涵和艺术成就。本单元三篇小说,塑造人物形象 小说从本质上来说是语言的艺术,阅读时要注意品 都很成功,如林黛玉、祥林嫂、桑地亚哥等,无不栩栩如味小说的语言。它包括品味人物个性化的语言,如王熙 生,各具典型意义。分析人物要注意从语言、动作、神凤的泼辣、圆滑、世故;品味带有作家本人风格的叙述语 态、心理活动入手,通过细致地分析,把握人物性格和命言,如海明威的小说语言简洁明快、言简意丰。 运,感受作者塑造人物的高超技艺 第四,进行个性化解读。 第二,理清情节结构 文学作品具有多义性和模糊性,可以有多元解读, 故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的全学习时,鼓励大家从不同角度和层面发掘作品的丰富意 过程,是为塑造人物、表现主题服务的。要善于把握故蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读 N方法指津 如何分析人物形象 析人物的性格特征,这是最关键的一条。我们平时看 塑造人物形象是小说的主要特点,因此,对人物形个人的性格,主要就是看他平时的所作所为。读小说也 象的分析应是阅读小说的主要任务。那么我们在阅读是一样。祥林嫂在丈夫去世后,从婆家出逃,在改嫁时 小说时应该如何分析人物形象呢? 闹得不可开交,这说明她有反抗精神,不甘心命运的摆 首先,要了解小说所反映的社会背景。小说是时代布。“只是顺着眼,不开一句口”又说明她是一个善良的 的产物,因此在分析人物形象时一定要把人物放在他女人。因此我们在分析人物性格时,一定要结合故事情 (她)所生活的时代,用那个时代的各种标准去衡量判节,结合人物的语言、肖像行动、心理等多个方面来下 断。祥林嫂是生活在20世纪初旧中国农村的一个劳动结论,万不可脱离小说的文本架空分析 妇女,在她的头脑中还残留着许许多多封建色彩极为浓二、如何理解人物描写方法与人物性格的关系 厚的旧思想,比如“女子从一而终”。正因如此,她在改人物描写的方法很多,人物性格也复杂多变。如何 嫁时才闹得那样凶。如果是现在,她的这种行为就不好处理二者的关系呢?《林黛玉进贾府》运用多种描写方 理解了。 法来刻画人物性格。如对贾宝玉的描写,作者先采用出 其次,要紧密联系作品中人物所生活的典型环境。场前的侧面勾勒:王夫人说他是“孽根祸胎”“混世魔 我们常说“典型环境中的典型人物”,典型环境是人物性王”;后采用出场后的肖像描摹:在黛玉看来,他是一个 格形成的土壤。祥林嫂生活的典型环境就是鲁镇,而鲁美貌、善良、多情的年轻公子;而后运用《西江月》二词采 镇是一个什么样的地方呢?简单讲其特点就是封建色用似贬实褒的写法来揭示他的叛逆性格;最后通过“摔 彩浓厚,封建礼教盛行,闭塞落后,贫富悬殊。而正是这玉”这一动作的描写来生动地刻画他反抗天命、蔑视礼 些决定了祥林嫂的悲剧命运。 教、追求平等的性格特征 最后,要紧扣故事情节,根据人物的言行举止来分采用哪种方法,是由人物的地位、身份、性格特点等 高中语文 必修3 因素决定的。例如王熙风和贾宝玉这两个主要人物,由性、总括性的语句。 于在贾府中的地位身份不同,性格特点不同,作者对他2.辨关系。一般来说,句子间的相互关系有:指代 们的出场介绍采用了不同的方法,作了精心处理。王熙(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、 凤是王夫人的侄女、贾琏的妻子,年龄不大,又不识字,呼应等。理解重要句子,可以从辨析句间关系入手,看 却掌握着贾府的财政大权。又因为她极会察言观色、阿该句与上下文之间的关系 谀奉承,所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同3.析修辞。理解重要句子,可以从分析修辞入手来 的特殊的地位身份,就凭这,她在贾府中欺上压下,为所分析语句的表现形式,从而透视其深层意义。有时还需 欲为。为此,作者写王熙风出场也采用了与众不同的方结合文章的时代背景、主题思想等内容加以理解。 法:未见其人,先闻其声,众人都“敛声屏气”“恭肃严 4.论作用。理解重要句子要注意从句子在文中的 整”,她却又说又笑,放诞无礼”。只有这样写,才符合作用的角度来理解。重要句子往往体现文章的结构或 她的特殊的地位身份,才能表现岀她泼辣的性格。 行文线索,对把握文章主旨和作者情感倾向都有着极其 三、理解重要句子的技巧 重要的作用。而要分析重要句子的作用,必须立足全段 文章中有些句子,如总起句、过渡句、前后呼应句、全篇,建立语境观,本着“词不离句,句不离篇”的原则去 寓意深刻句等,往往能体现文章思路,揭示文章中心。分析归纳,切不可只见树木不见森林—就词解词,就 我们在