人教版选修3-1　第一章第3节《电场强度》教案

3　电场强度 本节分析 静电场是继引力场之后，教学中又一次面临的有关“场”的问题．电场的概念及其特性的描述一直是教学的难点．教材从电荷在电场中受力入手，引入电场强度的概念，明确它是表示电场强弱的物理量．由于概念比较抽象，不能用感官直接感受，所以需要有较强的抽象思维能力和空间想象能力，才能形成正确的物理图景，因此在教学中要充分运用各种形象化的教学手段，帮助学生形成正确的认识． 比值定义法的思想对后面的“电势”“电势差”等概念的学习都有极大的帮助．同时要让学生弄清建立概念的背景，把抽象的概念形象化，便于学生理解． 学情分析 本章概念抽象性比较强，前后联系密切，学生通过一次学习理解透彻较难．本节可让学生初步认识到电场强度是描述电场的物理量，是反映电场本质属性的物理量．体会学习过程，通过一段时间的学习逐步深化对电场强度概念的理解． 教学目标 　知识与技能 （1）知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态． （2）体会比值定义法；理解和掌握电场力与电场强度和试探电荷的电荷量的关系． （3）推导并掌握点电荷的电场强度公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算． （4）知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向． 　过程与方法 （1）通过设置问题启发学生思考，使学生初步掌握研究抽象物理量的思维方法． （2）体会“比值定义”的方法，体会“求异法”的思想，了解借助一些媒介物（试探电荷），把不能直接观察的现象（电场强弱）展现出来． （3）在电场强弱的描述中，让学生亲身经历科学规律探究过程，尝试探究方法、培养探究能力． 　情感、态度与价值观 （1）通过探究和验证等活动，培养学生之间的合作精神和积极参与的意识． （2）通过领略自然界的奇妙与和谐，增强学生对科学的好奇心与求知欲，使学生乐于探究自然界的奥秘． （3）通过探究培养学生实事求是、精益求精、锲而不舍的探索精神． 教学重难点 　重点：电场强度概念及定义式、理解电场线． 　难点：对电场概念的理解；理解电场强度的叠加． 教学方法 类比法，小组合作交流，逻辑推理． 教学准备 多媒体课件等． 教学过程设计 主要教学过程 教学设计 教师活动 学生活动 一、引入新课 【复习引入】 库仑定律的内容及适用条件是什么？ （设计意图：通过复习引入，加深学生对之前知识的理解，以及明确新旧知识之间的联系．） 提问：电荷间的相互作用是怎样发生的？ 导入本节新课. 学生回顾并思考作答. 二、新课教学 （一）电场 【问题设计】 1.学生带着以下问题阅读教材的相关内容： （1）什么是电场？电荷间的相互作用是怎样发生的？ （2）什么是静电场？ （设计意图：通过问题引导，提升学生的自主学习能力，并加深印象．） 【要点提炼】 1.电场定义 2.电场的基本性质 3.物质存在的两种形式 4.静电场 （设计意图：通过要点提炼让学生学会自主总结知识，进而培养归纳能力．） 思考：电场看不见摸不着，怎样去认识研究它呢？ 提示：类比磁场中引入小磁针研究磁场性质，可以在电场中引入类似“小磁针”的物体．（学生初中已学过磁场知识） （设计意图：帮助学生认识电场的性质；通过类比分析，提升学生对于抽象问题的解决能力，同时通过讨论试探电荷的条件，加深学生对试探电荷的认识．） 学生带着问题自主学习. 学生交流讨论作答，通过类比分析，学生会将试探电荷引入. （二）电场强度 1.试探电荷和场源电荷 【问题设计】 （1）试探电荷需要具备什么条件？ （2）通过下图，你有什么发现？说明什么问题？ 探究影响电荷间相互作用力的因素 （设计意图：通过思考交流，让学生认识电场有强弱之分，从而引出电场强度．） 2.电场强度 【问题设计】 （1）电场中某一点的电场强弱跟哪些因素有关？ （2）电场的强弱该怎样描述？ 提示：类比重力场中的重力加速度. （设计意图：通过类比，加深对电场强度的理解．） 思考：能否说电场强度E与试探电荷所受的电场力F成正比，与试探电荷的电荷量q成反比？ （设计意图：加强学生对电场强度为电场本身性质的理解．） 说明：（1）E＝为定义式，适用于一切电场. （2）某点的电场强度的大小及方向取决于电场本身，与试探电荷的正负、电荷量的大小及受到的电场力无关. 学生观察、思考、讨论交流. 学生思考作答. （三）点电荷的电场、电场强度的叠加 1.点电荷的电场 【问题设计】 （1）真空中点电荷的电场强度如何？能否推导？（提示学生利用上一节知识，结合电场强度的定义式） （2）点电荷周围的电场强度、方向分布情况如何？ （设计意图：进一步提升学生的综合推理能力．） 2.电场强度的叠加 【问题设计】 如果有多个场源点电荷，如何求电场中某点的电场强度？ （提示学生利用电场的矢量性） 【例题】真空中两个正点电荷A