专题03 太平天国运动（教案 ）-2019-2020学年部编版八年级历史上册【轻松备课】系列精品

第3课      太平天国运动  (教案)

【教学目标】：

　　1.了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程，如金田起义、永安建制、天京事变，分析太平天国运动的历史意义和失败原因，思考和认识农民运动的作用和局限性，培养学生史料实证的史学素养，锻炼学生的历史思维能力。

　　2.比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养学生阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。

　　3.识读《太平天国运动形势图》和《天王府模型》等图片，从图片中获取有效历史信息。

　  4.引导学生解读历史文献，从中提取历史信息，培养学生的史料实证的历史素养，锻炼学生的历史思维能力。

【教学重难点】：

　　重点：太平天国运动的主要史实；《天朝田亩制度》和《资政新篇》

难点：太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因。

【教学过程】：

　　导入

　　展示一组太平天国运动的图片，最后定格在“太平天国钱币”，引导学生观察，找出其独特之处并谈谈你的看法。

　　两个“错”字： “囯”和“天”（两横上长下短）。

　　“囯”寓意“城中之王”，说明太平天国领导人未能摆脱封建思想。

　　“天”（两横上长下短）：寓意“拜上帝会”教义中上帝为天上天国之主；地上也有天国，洪秀全为主，但地上天国小于天上天国。

　　“太平天国钱币”蕴含着以洪秀全为代表的太平天国运动领导人的“天国梦”，今天这节课就让我们一起来了解太平天国运动的“天国梦”。

　　设计意图：①在电视连续剧《太平天国运动》的主题曲中，展示一组反映太平天国运动的图片，营造开展教学的氛围，创设学习的情境。②通过展示太平天国运动的图片，尤其是历史人物的图片，其中有些学生在小学阶段已经有所接触，拉近所学知识与学生的距离。③图片的最后定格在“太平天国钱币”，引导学生观察钱币，找出其中的独特之处，并就找到的独特之处谈谈自己的看法，为后面的教学设计作铺垫。

　　第一篇章 天国梦兴

　　探究主题1：作为与清朝相对立的农民政权，太平天国是如何建立和发展起来的？请大家阅读教材，尝试列举太平天国运动的重要事件，并完成表格。教师结合学生的完成情况，进行适当地讲解。

 

　　设计意图：引导学生阅读教材，了解太平天国运动从兴起到全盛到失败的过程，落实知识教学目标，培养学生的自主学习能力。

　　第二篇章 天国梦起

　　探究主题2：19世纪中期，中国农民为何幻想着构建太平盛世，人间天国？

　　引导学生阅读下列材料，并结合教材，归纳太平天国运动爆发的原因有哪些？

　　材料一：鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布；“民间之买洋布、洋棉者十室而九。”

　　材料二：清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。官府常抓人，毒打交不起税的人。1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。

　　材料三：1846年—1850年,两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。

　　材料四：“天下多男人，尽是兄弟之辈；天下多女子，尽是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念？”要建立“天下有无相恤，患难相救，门不闭户，道不拾遗”的大同社会。

　　——洪秀全《原道醒世训》

　　在学生回答的基础上，教师进行总结。

　　外因：外国资本主义的侵略，民族矛盾激化。

　　内因：清政府腐败统治，阶级矛盾激化。（根本原因）

　　诱因：连年不断的自然灾害。（直接原因）

　　条件：洪秀全创拜上帝会，组织舆论准备。

　　设计意图：展示历史材料，进行史料教学，引导学生解读材料，进而落实培养学生的史料实证素养。在太平天国运动发生原因的分析过程中，让学生认识到太平填过运动的爆发有一定的历史必然性，进而渗透唯物史观教育。

　　第三篇章 天国梦筑

　　出示太平天国运动期间，1853年颁布的《天朝田亩制度》和1859年的《资政新篇》。

　　探究主题3：太平天国政权先后颁布了两个建国方案，最终却为何未能实现建立太平盛世、人间天国的理想？

　　出示《天朝田亩制度》和《资政新篇》的相关内容，引导学生分析比较《天朝田亩制度》《资政新篇》。

　　①凡天下田，天下人同耕。……凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则多分，人寡则寡分。……此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。……

　　②人人不受私，物物归上主。……凡收成者，（除留足口粮外）余则归圣库。所有婚娶弥月喜事，俱用圣库。

　　③ 务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。

　　——摘自《天朝田亩制度》