专题05 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮（教案）-2019-2020学年部编版八年级历史上册【轻松备课】系列精品
第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 (教案)
课程标准：
知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
教学目标：
（一）了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的主要内容；了解帝国主义强占租借地和划分“势力范围”的史实和美国提出的“门户开放”政策。通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容,具体分析说明《马关条约》的影响,培养学生综合分析问题的能力。
（二）识读《甲午中日战争形势示意图》《时局图》,获取有效历史信息。通过《甲午海战》视频片段的展示,使学生切身感受中国人民不屈不挠的抗争精神,加强情感教育。通过分组讨论的形式,培养学生主动参与、乐于探究的良好习惯,提高学生与他人交流与合作的能力。
（三）通过加深学生对甲午中日战争中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观。学习邓世昌等民族英雄英勇抗击侵略、不怕牺牲的爱国主义精神。认识台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分，树立维护国家统一的信念。
教材分析：
本课课程标准表述为“知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。”
本课为教材第二单元第二课，甲午中日战争是近代列强侵华史的重要组成部分，它与鸦片战争、八国联军侵华战争构成了近代列强侵华的主线索。甲午战争之后签订的《马关条约》，其危害程度超过了以往任何一个条约，给中国人民带来了前所未有的耻辱，使中国半殖民地化程度大大加深。甲午战争也刺激了列强的侵华野心,从而引发了列强瓜分中国的狂潮。甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。三块内容之间因果相连,《马关条约》的签订是甲午中日战争的结果,瓜分中国狂潮则是甲午中日战争引发的后果,甲午中日战争是瓜分中国狂潮的起因。甲午中日战争具有承上启下的意义。甲午中日战争和瓜分中国狂潮加深了中国的民族危机,也唤醒了中国人民空前的民族意识,这正是戊戌变法的重要历史背景。
本课叙述了甲午中日战争的背景和经过、《马关条约》的内容和影响、瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”政策的实质和影响。其中重点在甲午中日战争和《马关条约》的内容上。课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点。
本课在重点突出的基础上，蕴含着史料实证的学科精神、时空观念的塑造、家国情怀的感染等。另外本课内容还蕴含着民族英雄人物英勇抗击外来侵略、不怕牺牲的爱国主义精神和中国人民不屈不挠的抗争精神。
学情分析：
本课的教学对象是初二年级的学生，本学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。初步养成了一定的历史学科素养，对历史学科知识、学习方法的掌握有了一定的基础。同时，本学段的初二学生正处在生理和心理的成长时期、青春的叛逆期，渴望独立，追求个性，缺乏正确的价值判断和迷糊的历史价值观。这就要求教师充分展示学科魅力，通过史料拓展、地图讲解、影视欣赏等激发他们学习历史的兴趣，同时在情境设置、人物评价、拓展探究中，加强情感教育，引导学生形成正确的历史判断和历史价值观。
重点难点：
教学重点：甲午中日战争（背景、主要战役）、《马关条约》（内容、影响）。
教学难点：《马关条约》的危害、列强瓜分中国狂潮和美国的“门户开放”政策的实质和影响。
教学资源：
1.教育部组织编写：义务教育教科书《中国历史 八年级上册》人民教育出版社2017年7月
2.人民教育出版社、中国地图出版社：《中国历史地图册 七年级上册》中国地图出版社2017年7月
3.戚其章：《甲午战争新讲》,中华书局2009年版。
4.[日]陈舜臣著,李翟译：《甲午战争》,重庆出版社2009年版。
5.关捷等总主编：《中日甲午战争全史》,吉林人民出版社2005年版。[日]中塚明著,于时化译：《还历史的本来面目：日清战争是怎样发生的》,天津古籍出版社2005年版。
6.孙占元等著：《甲午战争的和战之争》,天津古籍出版社2004年版。
7.戚其章：《甲午日谍秘史》,天津古籍出版社2004年版。
8.戚其章：《国际法视角下的甲午战争》人民出版社2001年版。
9.王俊彦、王意书：《掠夺的开端：日本侵略中国的甲午战争》,花山文艺出版社1998年版。
10.石泉：《甲午战争前后之晚清政局》,三联书店1997年版。
11.[日]龟井兹明著,高永学、孙常信译：《血证一甲午战争亲历记》,中央民族大学出版社1997年版。
12.王信忠：《中日甲午战争之外交背景》,上海书店出版社1996年版。
13.郝瑞庭：《甲午战争全景纪实》,世界知识出版社1996年版。
14.甲午战争专题：国运之战——纪念甲午战争120周年
教学过程：
（一）导入新课
同学们，晚年的冰心，打算撰写一部记实性的长篇之作，书名就叫《甲午战争》。为此，老人多次提笔，“可是，她竟然一个字都没有留下！”不是因为老，因为病，“而是因为哭，因为大哭，因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭！哭得完全不能下笔，纸上惟有落下的热泪……”此时的冰心，一边哭，一边说：“气死我了！气死我了！真可恨！真可恨！”以致最终也没有完成回忆录，这到底是一场怎样的战争呢？
今天我们一起进入第5课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》的学习，用心体味作家冰心心中的那股的悲愤和伤痛。
（二）讲授新课
1.甲午中日战争——背景
1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日渐强盛，也开始走上了对外侵略扩张之路。确立了对外扩张政策，主张以武力“开拓万里波涛”。日本曾制定过一个大陆政策。征服朝鲜；侵占中国的东北；征服中国；称霸世界。大家来看示意图，由此可以看出侵占朝鲜、发动对中国的侵略战争是日本政府的既定国策。
为了实现扩张意图，日本积极扩军备战。1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72000吨，超过了北洋海军。
可以说，日本对朝鲜觊觎已久，征服朝鲜是日本企图侵略中国、称霸世界的重要步骤，并为此做着积极、充分、长久的准备。而反观此时的中国，同学们阅读上述两则材料，又怎样的认识？
大家说的很对，日本方面在积极备战、而清政府却日趋衰败，如果此时双方爆发战争的话，但从战前准备看，我们必然对结果很是担心。要知道，历史上，中日之间在此之前，已经有了多次战争，有的也是在日本优势兵力、准备充分的形势下，但结果基本都是日本惨败。所以，此时的日本也在等待机会。
1894年，夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑的日本寻找到了挑起战争的机会，也乘机出兵朝鲜，并不断增加数量，中日战争迫在眉睫。
而此时的清政府有没有及时发现，做好准备呢？他们在干什么呢？来看材料。
2.甲午中日战争——爆发