第三部分 命题素材押题更有效(复习导学案)-2020高考生物【金版新学案】大二轮专题复习与测试

示例一　以“高校教材”为命题源 考题展示 命题溯源 (经典高考卷)某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示。请据图回答问题： (1)在12～24 h期间，呼吸速率逐渐增强，在此期间呼吸作用的主要方式是________呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是________________，其产物是__________________。 (2)从第12 h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会________，主要原因是____________________________ ________________________。 (3)胚根长出后，萌发种子的________呼吸速率明显升高。 解析：　(1)据图可知，在12～24 h期间，氧气吸收量很小，而二氧化碳释放量很多，表明此时的呼吸作用主要是无氧呼吸，无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是酒精和二氧化碳。(2)第12 h到胚根长出期间，种子不进行光合作用制造有机物，同时进行呼吸作用消耗有机物，使有机物的总量下降。(3)胚根长出后，氧气的吸收量明显增多，说明有氧呼吸的速率明显提高。 答案：　(1)无氧　细胞质基质　酒精和二氧化碳　(2)减少　种子不进行光合作用制造有机物，同时进行呼吸作用消耗有机物，使有机物的总量下降　(3)有氧 本题以种子萌发过程中呼吸作用方式的变化为命题点，综合考查了细胞呼吸方式的判断、细胞呼吸的场所等内容。命题素材源于《植物生理学》P238，展示如下： 在种子吸水的第二阶段，即吸水暂停的阶段，种子呼吸产生的CO2大大超过O2的消耗；当胚根长出，鲜重又增高时，O2的消耗速率就高于CO2的释放速率(如下图)，这说明初期的呼吸主要是无氧呼吸，而随后是有氧呼吸。 命题感悟　本题直接引用了高校教材的曲线图，借助高中教材CO2和O2的相对含量变化判断细胞呼吸的类型的知识，综合考查了种子萌发时的生理变化。 示例二　以“教材”为命题源——“源于教材，高于教材”的体现 考题展示 命题溯源 (全国卷Ⅰ)下列关于植物生长素的叙述，错误的是(　　) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析：　幼嫩的细胞对生长素敏感，成熟细胞则比较迟钝。 答案：　C (全国卷Ⅰ)回答下列问题： (1)在观察大蒜根尖细胞有丝分裂的实验中，常用盐酸酒精混合液处理根尖，用龙胆紫溶液染色。实验中，盐酸酒精混合液的作用是____________________；龙胆紫溶液属于________性染料，能够使细胞中的________着色。 (2)用光学显微镜观察细胞，可以看到细胞核。细胞核的功能可概括为： ___________________________________________________________________________________________。 答案：　(1)使组织中的细胞相互分离　碱　染色体 (2)细胞核是细胞内遗传物质储存、复制和转录的主要场所，是细胞代谢和遗传的控制中心 生长素的产生、运输和分布： 生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。 生长素是如何从合成部位运输到植物体全身的呢？研究表明，在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输，称为极性运输(polar transport)。极性运输是细胞的主动运输。在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。 生长素在植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。 教材必修1　第六章“观察植物根尖细胞的有丝分裂”实验 命题感悟　上述两例是由教材内容改编而来，素材背景都来源于教材，有的是教材正文内容；有的是小字部分；还有教材课后习题的变式；单元检测的习题改编而来，因此学好教材知识是高考取得好成绩的重要保证。 [来源:Zxxk.Com] [来源:学。科。网Z。X。X。K] 示例三　以模式生物为命题源——全面考查综合能力 考题展示 命题溯源 (经典高考)将玉米种子置于25 ℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题： (1)萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成________，再通过________作用为种子萌发提供能量。 (2)萌发过程中在________小时之间种子的呼吸速率最