第4课 夏商周的更替（教案）-2019-2020学年部编版七年级历史上册【轻松备课】系列精品

第4课 夏商周的更替（教案） 教学 目标 情感态度和价值观目标 认识到人心所向是朝代更替的规律。 能力目标 区别世袭制和禅让制。 知识目标 了解夏、商、西周三代的更替；掌握分封制的内容、作用。 重点 夏朝的建立分封制 难点 分封制 学法 自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法 讨论法、材料分析法、讲解法 课前 准备 1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出分封制的内容和作用？ 2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。 教学过程 设计意图 1、 导入新课： 夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣(zhòu)亡。　周武王，始诛(zhū)纣，八百载，最长久。---《三字经》 思考：这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些？ 朝代：夏、商、周，人物：汤、纣、周武王 师：同学们，夏商周三朝是如何更替的？除《三字经》里提到的人物，本课还有哪些历史人物，今天我们一起去寻找吧！ 二、独立自学一：阅读课本20-23页，回答下列问题问题，并在课本上画出答案，时间5分钟： 1、禹建立夏朝有什么意义？夏朝采取哪些措施加强统治？证明夏朝存在的考古遗址是什么？ 2、商朝的建立者、时间、都城分别是什么？商朝的亡国之君是谁？ 3、西周建立的时间、建立者、都城分别是什么？ 独立自学二：阅读书本23-24页，回答下列问题，时间2分钟： 1、分封制的目的是什么？ 2、分封制的内容？ 3、分封的对象都有谁？ 4、分封制作用？ 三、学习新课 寻足迹----看国家产生 1、 学生读课本关于夏朝的历史，找出基本信息（时间、建立者、都城、意义等） 师强调：夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，它是中国历史上第一个王朝。 师提问：国家是如何产生的？夏朝建立后组建了哪些国家机器？（夏朝创建国家机器来维护统治） 2、 窃窃私语：出示一段对话，完成两个问题。 甲：国王禹死了，他把王位传给了他的儿子启。 乙：怎么会这样，照理应该让给伯益，他可是大家一致推荐的！ 甲：还不是禹有私心，肥水不流外人田，觉得自己好不容易得来的王权应该由自己的儿子来接管，不想让别人继承。 丙：听说禹早就刻意栽培启了，启的能力还行。 乙：这世道啊，真是变了！ 问：这个“理”是指什么？世道变成了什么样子？（理指的是禅让制，世道变成了世袭制） 3、材料研读：大道之行也，天下为