专题07《溜索》（教案+课件+素材）-2019-2020学年部编版九年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文九年级下册 《溜索》教学设计 【教学目标】 　　1.梳理小说的叙事过程，把握情节，感受笔记小说的特点。 　　2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环境描写的作用。 　　3.品味语言，感受本文的语言特点，提高文学鉴赏力。 【教学重点】把握文章内容，分析人物性格。 【教学难点]】品味笔记小说语言，体会环境描写的作用。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、新课导入 观看微视频《溜索》，引入新课。 怒江大峡谷，历来是人们谈之色变的天险。在交通不发达的年代，这里更是死亡之谷。然而，一群马帮汉子，一根溜索加上一颗勇敢的心，天堑在他们眼中如同平地。今天，我们在阿城的小说《溜索》中，去寻找这样一帮矫健勇敢的汉子。 二、自学检测 1、给加点的字注音 锱铢(zī zhū)　 瞟(piǎo)　　 盘桓(huán) 滇西(diān) 绞(jiǎo)索 跺(duò)脚 顷刻(qǐng) 千钧(jūn) 战战兢兢(jīng) 2、解释下列词语 迟疑：拿不定主意；犹豫。 顷刻：极短的时间。 千钧之力：常用来形容器物之重或力量之大。 盘桓：盘旋；曲折回绕。 锱铢：比喻极微小的数量。 战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。 3、作者简介 　 阿城，原名钟阿城，当代著名作家。生于北京，原籍重庆江津。其作品集《棋王》，共包括三个中篇《棋》《树王》《孩子王》和六个短篇《会餐》《树桩》《周转》《卧铺》《傻子》和《迷路》。 他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人类的生存方式，表现传统文化的现实积淀。 4、文题解读 文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过江的渡河工具和渡河方法。 三、初读课文，整体感知 1、小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请你用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端：马帮抵达怒江边——等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索——将牛们以及驮子熟练地运到对岸。 高潮：在首领的指导下“我”胆战心惊地溜索。 结局：全队顺利到达对岸——再次上路。 2、请你用一句话概括全文的主要内容。 一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 3、读了这篇文章后，谈谈你的感受。 我：激动、震撼、害怕 马帮人：技术娴熟 勇敢无畏 四、品读课文，剖析人物 1．这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？ 马帮的首领、众马帮汉子、精瘦短小的汉子、汉子、“我”。其中马帮的首领是文章的主人公。 2、领队是小说中的重要角色，文中写领队比较分散，请你找出描写首领的语句，简要分析领队形象。 (1) 首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。首领稳稳坐在马上，笑一笑。 明确：“只懒懒说”“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3) 领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。” 明确：领队“哑声问”，体现了首领对他人的关爱。 (4) 我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 (5)领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去。 明确：领队用眼“瞟一眼”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。 (6) 猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。 明确：通过“飞”“跃”“拐”“弹”等动作的描写，将首领溜索、下索时麻利的动作和气定神闲的风度刻画的如在目前。表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。 3、请你找出文中关于“小“字的描写，想象溜索的画面，体会“小”字的精妙。 ①一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去…… ②三条汉子一个一个小过去。 ③之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。   这几个“小”字，形容词活用为动词，将人快速划过怒江大峡谷时，愈来愈小的视觉感受和情状传神的表现了出来。可见作者语言之高超，笔墨之简省，只描写几个动作就把马帮汉子的矫健勇敢、无所畏惧、灵活敏捷凸显出来了。 4、请同学们概括一下，马帮及首领是什么样的人？ 　　明确：小说选取马帮溜索时大段的环境描写，刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险的场景，塑造了马帮首领、精瘦汉子等人对溜索极富经验，性格强悍勇猛，粗犷