第1单元第1章专题整合-七年级上册初一生物【教材解读】（人教版）

第一单元生物和生物圈 第一单元第一章专题整合 ★知识体系·全构建★ 直接观察:直接用(1) ·类型·间接观察:借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机 摄像机等工具,有时候还需要(2) ·观察 要有(3) 要尖要全面、细致和实事求是,并及时记录 要有计划和耐心 ·要积极思考,还要同别人(4) 生物的特征 生物的生活需要(5) ·生物能进行呼吸 。生物能排出身体内产生的(6) 生物的共同特征·生物能对(7) 作出反应 ↓生物能生长和繁殖 ·生物都有(8 的特性 ·除病毒外,生物都是由(9) 构成的 认识生物 。方法:全面调查(普查)和(10) ·明确调查目的和(11) ·制订合理的调查方案 般要求 调查过程中要(12) 对调查的结果进行整理和分析 ·调查 ●选择调查范围 分组 设计(13) ↓调查周边环 调查过程调查并记录 境中的生物 归类 撰写调查报告 按形态结构特点:(14) 生物的归类·按生活环境:陆生生物和水生生物等 按用途:(15) 答案:(1)肉眼(2)测量(3)明确的目的(4)交流讨论(5)营养(6)废物(⑦)外界刺激(8)遗传和变 异(9)细胞(10)抽样调査(11)调査对象(12)如实记录(13)调查路线(14)动物、植物、其他生物 (15)作物、家禽、家畜、宠物 /教材解读 生物学七年级上册 ★专题整合·深拓展☆ 专题一生物和非生物的判断 1.判断一个物体是否属于生物,主要依据是看它是 否具有生命现象,是否具备生物的共同特征。 (2)除此之外,你还知道生物有哪些特征 2.每一种生物都同时具备多项生物特征,如果某物 体只具备某一项,则该物体不一定属于生物。 3.生物的共同特征 分析:图A是鸟儿在捕食,体现了生物的生活需要 营养的特征;图B是植物幼苗的茎向上生长,根 需要营养 下生长,是生物对外界刺激(光、重力)作出的反 1)具有遗传和变异的特性 应;图C是狗在哺乳小狗,体现了生物需要营养和 生物特征H两有(由)(2)除病毒以外生物都是由细胞 繁殖的特征;图D是人排汗,体现了生物能排出体 构成的 内产生的废物的特征。除了以上特征外,生物还 1)能进行呼吸;(2)能排出身体 具有生长的特征;具有遗传和变异的特性;能进行 内产生的废物;(3)能对外界刺 五能激作出反应:(4)能生长、繁殖 呼吸;除病毒外,都由细胞构成等特征。 应和影响环境 答案:(1)生物的生活需要营养、生物能对外界刺 例1(贵州贵阳改编)下列诗词能体现生物生殖现象 激作出反应、生物能繁殖后代、生物能排出身体内 的是 )产生的废物(2)生物具有生长的特征具有遗传 A.黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙 和变异的特性;能进行呼吸;除病毒外,都是由细 B.春色满园关不住,一枝红杏出墙来 胞构成的 C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知 专题二科学探究的方法——观察和调查 D.落红不是无情物,化作春泥更护花 观察法和调查法都是科学探究常用的方法。在 分析:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“竹外认识和研究生物的过程中,常常会综合运用这两种 桃花三两枝春江水暖鸭先知”说明生物能对外界方法。例如要调查校园里的生物首先要运用观察 刺激作出反应;“黄梅时节家家雨,青草池塘处处法区分校园里的物体哪些是生物哪些是非生物;然 娃“说明生物能繁能体现生物生殖现象落红后才通过调查法调查校园里的所有生物种类再运 不是无情物,化作春泥更护花”说明生物能排出体用观察法对生物进行正确归类 内产生的废物 例3“老鹰低叫,大雨将到”¨燕子低飞要落雨”等谚 答案:A 语,是我国劳动人民在长期实践中总结出来的 例2请仔细观察下列四幅图,思考回答下面的问题。 通过这些动物的行为变化,形象地反映了大气的 变化规律。这些规律的总结主要运用了( A.观察法 B.调查法 C.实验法 D.比较法 分析:“老鹰低叫,大雨将到”“燕子低飞要落雨”这 些谚语是劳动人民通过听、看等途径观察得出的 B 因此运用的是观察法。 答案:A 例4调查法是常用的科学探究方法,以下说法错误 的是 A.调查时,首先要明确调查目的和调查对象 B.调查时,若范围很大,可选取一部分调查对象作 (1)上面四幅图所描述的生命现象,可以说明生物 为样本 具有哪些方面的特征? C调查时,要仔细观察,如实记录 12 第一单元生物和生物圈 D调查时,必须逐个调查,因为这样,数据才准确例5生物兴趣小组将调查到的生物进行归类,他们 分析:当调查范围比较大,调查对象数量非常多,将金鱼、虾、荷花海带等归为一类;而将兔麻雀、 或者具有破坏性的调查,不能进行逐个调查,可以松、文旦柚等归为一类。他们这样归类的依据是 选择一部分调查对象作为样本进行调查 答案:D A.生物的形态结构特点 专题三生物归类的方法 B.生物的用途 常用方法 C.生物的生活环境 按形态结构特