商务星球版地理七年级下册：7 活动课 聚焦中东——地区冲突的地理背景 教案

聚焦中东——地区冲突的地理背景 【教学目标】 1．初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体信息收集整理有用的地理信息。 2．运用图文资料，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。 【教学重难点】 运用图文资料，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课。 放映：一组战火纷飞的图片。 师：二战以来，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶”。今天，我们将借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景。 板书课题： 聚焦中东______-地区冲突的地理背景。 为什么冲突不断？学生带着疑问进入课堂。 图片将学生带入血与火的战争场面，给学生带来心灵震撼和视觉冲击。 自主学习，导学新知。 师：认真阅读课本的文本内容，完成下列各题。 （1）借助媒体学习地理是一种有效的方法。想一想，我们获取地理知识常用到哪些媒体？ （2）读下面摘自2012.2.16星期四《济南时报》的新闻报道，找出何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何因（Why）五大基本要素。 （3）课本的“阅读材料”，突显了“5个W”中的哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？ 小组合作完成，并通过上述问题检验学生的学习效果。教师巡查并给予个别指导。 认真阅读课本，划出重点知识；然后进行自主学习、讨论交流、认真解答老师提出的问题。如遇有疑难问题，请教老师。 学生小组内讨论形成较为完善的知识点；上台展示交流所得。 （1）平面媒体、电视媒体、网络媒体。 （2）中东时间2月15日，伊朗总统内贾德高调“示核”，对抗美国等西方国家对伊朗的各种制裁和军事打击。 （3）“阅读材料”突显了“5个W”中的何地（Where）；教材中关于中东地理位置及其世界“油库”等方面的图文信息均有助于我们深入理解中东局势动荡不安这一主题。 自主学习，培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神。 分组展示，探求原因。 过渡：刚才我们学习了如何在新闻报道中找出蕴藏的“5个W”；知道全面分析媒体信息，会帮助我们学会透过现象看本质。下面我们就请各小组展示课下搜集的关于中东的媒体材料。说一下如何借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景的。 一组：战争冲突组 收集中东地区的战争