【稳派教育】湖北省天门、仙桃、潜江市2017-2018学年高二下学期期末质量检测语文试题

２０１７－２０１８学年度第二学期期末联考试题　高二语文试题　第１　　　　页　共８页 天门 仙桃 潜江 　２０１７－２０１８学年度第二学期期末联考试题 高二语文 ★ 祝考试顺利 ★ 　　本试卷共８页.全卷满分１５０分,考试时间１５０分钟. 　　注意事项: 　　１．答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上.并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置. ２．选择题作答用２B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号. 答在试卷和草稿纸上无效. ３．非选择题作答用０．５毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内.答在试卷和草稿纸上无效.考 生必须保持答题卡的整洁.考试结束后,只需上交答题卡. 一、现代文阅读(３５分) 　　(一)论述类文本阅读(本题共３小题,９分) 　　阅读下面的文字,完成１~３题. 　　①散文到底应在多大程度和多少距离之内接受、吸收诗歌,从而获得中国的诗性智慧,这是一个重要 也是需要做出深入思考的问题. 　　②自古就有诗文相通的传统.以散文论,它一直离不开诗歌的影响与渗透,因而时时发出诗性智慧 的光芒.晋代陶渊明的«归去来兮辞»,像“悦亲戚之情话,乐琴书以消忧”“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流” 等,都是诗意浓郁的写照.唐代王勃的«滕王阁序»,像“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜 齐飞,秋水共长天一色”,诗意与文心达到了高妙的契合.“五四”以来,鲁迅的«野草»、朱自清的«绿»、杨 朔的«雪浪花»、余光中的«听听那冷雨»等都是以诗意擅长的佳作. 　　③近些年将散文中加入更多诗意成为一种风尚,有的作家做得相当出色,比较典型的是鲍尔吉􀅰原 野.他用诗的灵光和智慧点燃与照亮了散文之路,而且进入到自然从容的叙述之中.作者在«针»中这样 写道:“像母亲领着孩子的手,针带着线穿过厚厚的棉花.”“它在刀剪的家族里,也是一个女人,身后总带 着牵挂.”可以说,由于诗性智慧的加入,散文走出了平面与刻板,有了灵光与深度,也获得了新的解放与 开放. 　　④事实上,散文在不断获得诗歌助益的同时,也有逐渐被诗歌侵蚀的倾向,致使散文出现情感的失真 乃至于虚假.最典型的例子是杨朔散文,他曾在«东风第一枝􀅰小跋»中自豪地说:“好的散文就是一首 诗.􀆺􀆺我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写􀆺􀆺”这条经验常被学界从正面理解杨朔散文的长处 和创作秘诀.从诗歌与散文的联姻来说,这无疑是正确的;但从散文与诗歌应保持各自的本性角度看,这 样的理论和方法又是值得商榷的.“将散文当诗写”极容易将诗的夸张、炫情与无节制带进来,从而造成 散文情感的矫揉造作与文风的不自然,因为散文的最高境界是平淡,是绚烂之极后的归于平淡. 　　⑤在用中国诗性智慧进行散文写作过程中,还要注意以下几个方面的区分:一是“散文诗”与“诗的散 文”.其实,“散文诗”是具有散文性质的诗歌,而“诗的散文”是带有诗意的散文;“散文诗”是分行的诗, ２０１７－２０１８学年度第二学期期末联考试题　高二语文试题　第２　　　　页　共８页 “诗的散文”是不分行的散文.二是对诗化散文、诗性散文、诗意散文等不同提法进行辨析.不少人认为, 在散文创作中,诗意越浓烈越好,越能代表散文的中国智慧,其实这样的认识是有局限性的.散文可以富 有诗意,也可以强调诗性和诗化,但要避免不加节制. 　　⑥总之,散文与诗歌完全可以相互借力,甚至可以在某些方面进行交叉和重叠,相得益彰.不过,“散 文”与“诗歌”不是没有距离和边界,散文在向诗歌借鉴时,切不可过于随意,尤其不能简单地将“散文”当 诗来写,简单地将散文进行“诗化”. (摘编自王兆胜«不能简单地将散文当“诗”来写»,２０１８年５月１５日«光明日报»,有删改) １．下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(３分) A．对散文应在多大程度和多少距离之内借鉴诗歌,从而获得中国的诗性智慧,本文没有给出明确的 观点. B．散文的最高境界是平淡,是绚烂之极后的归于平淡,所以作者坚决反对将散文进行“诗化”的做法. C．“诗化散文”“诗性散文”“诗意散文”等虽然提法不同,但其实质是相同的,都散发诗性智慧的光芒. D．“将散文当诗写”应该谨慎,因为这样做极容易将诗的夸张、炫情与无节制带进散文,影响散文的情 感和文风. ２．下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(３分) A．第①段引出论题,即如何获得诗性智慧是散文创作一个重要且需要深入思考的问题. B．第②③两段,例举以诗意见长的散文名家,说明将诗意加入散文已成为一种事实上的创作倾向. C．第④段以杨朔散文为反面典型的例子,用来证明“将散文当诗写”这种创作倾向是错误的. D．第⑤段指出用中国诗性智慧来写作散文时应该注意区分几个方面的模糊概念,第⑥段总括全文. ３．根