专题4.1《海燕》第1课时（教案+课件+素材）-2019-2020学年部编版九年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文九年级下册 《海燕》教学设计 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文。在朗读的基础上感知海燕的形象。 2、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。 3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 【教学重点】 指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。 【教学难点】 引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 二、文学常识 1、作者简介 玛克西姆·高尔基（1868～1936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。 2、作品介绍 高尔基来自社会底层、深谙底层人民疾苦。19世纪90年代高尔基写了许多短篇小说，大多取材于“底层”社会。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 3、写作背景 散文诗《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌。 4、散文诗 散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 特点： 1.本质上:属于诗，也属于散文，有诗的情绪和幻想，有散文的外观和内涵，给读者美和想象。 2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。 3.形式上:有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。 三、诵读，感知音韵美 1、初读课文，弄清字词 呻吟( shēnyín ) 胆怯(qiè) 翡翠(fěi cuì) 蜿蜒( wānyán ) 号(háo)叫 苍茫：空阔辽远；没有边际。 胆怯：胆小；畏缩。 精灵：机警聪明；机灵。 蜿蜒：指（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 2、《海燕》视频朗读欣赏 3、模仿朗读，注意情感 朗读时要注意重音、停顿和语速的处理。 4、男女竞读，读出气势 读时应该由低沉、缓慢逐渐过度到热烈激昂，这样可以表现暴风雨从酝酿到逼近到即将爆发的过程气势。 5、全班齐读，读出韵味 掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文诗之韵味。 6、请你谈谈初读《海燕》后有什么感受？ 讨论交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。 四、细读，感知意境美 1、高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。 　　学生思考后回答，教师归结： 示例：胜利的预言家 勇敢的斗士 渴望暴风雨的勇士 革命的先驱者 迎接暴风雨的先驱者 无畏的革命者 划破乌云的利剑 ……. 2、自由朗读课文，小组讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。它以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？ 讨论明确： 课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 暴风雨将临之时，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态，呼唤暴风雨。 3、思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？ 明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海：泛起白沫的大海——波浪在愤怒的飞沫中呼叫——大海抓住闪电的箭光。 五、品读，感知形象美 读了此文后，你心目中的海燕形象是什么样的形象？你是从哪些地方看出来的？请你用“我从文中______这句话中读出了一只______的海燕”的句式来描述海燕的形象。 (1)我从文中“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”这句话中读出了一只高傲的海燕。 (2)我从文中“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……”这句话中读出了一只勇敢的海燕。 (3)我从文中“