专题4.2《海燕》第2课时（教案+课件）-2019-2020学年部编版九年级语文下册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文九年级下册 《海燕》教学设计 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文。在朗读的基础上感知海燕的形象。 2、结合时代背景分析象征意义，理解环境描写及对比手法的作用。 3、学习海燕不惧怕困难，敢于与困难作斗争的精神。 【教学重点】 指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。 【教学难点】 引导学生理解对比、衬托、象征等手法在表情达意方面的作用。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 (教师插入《海燕》背景音乐) 风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。遇到这样的情景，同学们会怎样面对呢？(“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起继续走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。 二、研读，感知画面美 （一）研读第一个画面 指定学生朗读1～3自然段，小组讨论思考： （1）在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？ 明确：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔”，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 （2）把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语找出来，这些描写对海燕的形象有什么作用？这表现了作者怎样的情感态度？ 海鸥：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏； 海鸭：呻吟、吓坏； 企鹅：胆怯、躲藏。 写海鸥、海鸭、企鹅的呻吟、飞窜、恐惧、躲藏与海燕那高傲的飞翔、欢乐的叫喊形成了鲜明对比，有力地衬托突出了海燕的英勇、乐观、坚强的战斗形象。同时，也借此鞭挞“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。 （二）研读第二个画面 指定学生朗读7～11自然段，小组讨论思考： （1）这一部分环境起了怎样的变化？ 明确：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。雷声轰响、狂风肆虐，把巨浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎沫。而波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。 （2）这一环境的变化说明了什么问题？ 明确：说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。 但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。 （3）在险恶的环境里，海燕如此英勇，绝不是偶然的，学生齐读1自然段，思考：海燕为什么如此敏感，如此英勇？ 明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利，因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”“早就听出”“深信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上了解了海燕，而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。 （三）研读第三个画面。 教师朗读12～16自然段，小组讨论思考下列几个问题： （1）读到这里，你看到的是怎样一幅图景？ 第三幅图画中写了乌云、雷电与大海搏斗的情景。 这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火蛇，而大海勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。 这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开启。 （2）在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？ 作者让我们先闻其声，后见其形，最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊，三次出现“暴风雨”，一是说明暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨，敢于斗争，敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势，表明人民群众一旦团结起来以后，其势如急风暴雨，锐不可当，从而热情地歌颂了人民的力量。 （3）文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼表现了怎样的思想感情？ 　　学生积极发言，教师明确： 　　结句以鼓舞人心的祈使句形式，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，这是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。 三、析读，赏析艺术美 (1)画面美——别具匠心的画面创意 这首散文诗营造了哪三幅画面？ 暴风雨即将来临——暴风雨迫近——暴风雨来临。 画面迭现，不