第二部分 专题二 第3节 鉴赏古代诗歌的三类形象（课件+作业）-2020高考语文【创新教程】大一轮高考总复习

第3节　鉴赏古代诗歌的三类形象对应学生用书P162 形象，又称艺术形象，是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所塑造的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。 突破点一　鉴赏诗歌中的人物形象 鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。 古代诗歌中常见的人物形象类型 类型 举例 不慕权贵、傲岸不羁的形象 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 心忧天下、忧国忧民的形象 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 寄情山水、归隐田园的形象 采菊东篱下，悠然见南山 怀才不遇、壮志难酬的形象 陈子昂的《登幽州台歌》 友人送别、思念故乡的形象 王维《九月九日忆山东兄弟》、李白《赠汪伦》 矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》 献身边塞、反对征伐的形象 王翰的《凉州词》、王昌龄《出塞》、杜甫 《兵车行》 爱恨情长的形象 柳永《雨霖铃》、李商隐《无题》 1．《琵琶行》一诗中的客观人物形象是__________，其形象特征是：__________、__________。主观人物形象是__________，其形象特征是：________、________、__________。 答案：琵琶女　年老色衰、沦落江湖　作者(白居易) 怀才不遇、沦落江湖、忧愁痛苦 [典例1]　(2017·新课标Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 送子由使契丹 苏　轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]　①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一。”后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 [思维模型] (1)读题目、作者、注释可知：这首诗是一首送别诗。诗人身在杭州，而苏辙远在京城，本就相隔遥远，苏辙再出使北方的契丹，会相隔更远。但是天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪。 (2)知人论世，根据以前对苏轼的了解，可知苏轼的性格是乐观、旷达、豪迈的。 (3)细读全诗，首联下句化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，也不会作儿女之态。这就表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点。 (4)结合诗歌主旨分析，此诗告诫弟弟，出使契丹，应以国家利益为重，须小心谨慎，绝不可追求盛名。联系到这一点，可知苏氏兄弟情谊深重， 苏轼达观，以国家利益为重。 [整合答案]　________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 鉴赏诗歌人物形象的“4大思考角度” (1)看标题、注释，初步揣摩形象。 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。 有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。 (2)赏景物(意象)，分析形象。 要抓住诗中所描写的景物，通过分析意象来分析人物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如，诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则人物形象极可能是“远离官场、热爱自然的隐者。” (3)抓描写，分析形象。 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“心理”等描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”三句，一是表达对英雄的仰慕，二是表达自己对收复中原、建功立业的渴望。 (4)析典故，分析形象。 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”为用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，期望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。 1．阅读下面这首词，完成后面的题目。 扑蝴蝶 赵师侠 清和时候，薰风