第一部分 专题一 第3节 论点、论据和论证题（课件+作业）-2020高考语文【创新教程】大一轮高考总复习

第3节　论点、论据和论证题 分析论点、论据和论证是考试大纲新增考点，主要考查考生对论述类文本说理性和逻辑性的概括分析能力。论点就是作者在文中所持的立场、观点、情感和态度，论据是用以凸显立意而采用的材料，论证则是用论据证明论点的过程，包括论证思路和论证方法。 学 科 素 养 提 升 议论三要素 论点(包括分论点)、论据(各种事例、名人名言等)、论证 常见的论证手法 例证法 用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。通常是先提出论点，然后逐一加以事实论证。 引证法 由于引用的这些论据包括名人名言，古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等都是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，具有强大的说服力。 比喻论证 在议论文中，比喻论证可以使论点讲得更易懂、风趣，更容易获得读者的认同。 对比论证 把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。运用对比论证，可以使正与误、是与非、新与旧区分明显。 基本结构 提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论) 具体结构 总分结构 先总说(提出中心论点)，再分说(列出几个分论点，或从几个方面进行论证)，最后总说(总结)。 层进结构 论证上由浅入深，层层深入。 并列结构 几个分论点并列，或几个方面的论证并列。 对照结构 一正一反，正反对比。 驳立结构 先驳论(列出错误论点并否定)后立论。 [典例]　(2018·新课标Ⅱ)[原文见本专题第2节“典例”]下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　 ) A．文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础，论证了人被数据控制的危险。 B．通过讨论大数据对隐私、记忆及主体身份等的影响，文章把论证推向了深入。 C．与重视个人隐私的写作动机有关，文章着重论证了大数据对个人权利的影响。 D．文章通过分析数字化记忆可能带来的问题，对我们的认同问题作出了全新论证。 解析：D　[通过对文章思路的梳理我们不难发现，D项存在两个问题：其一，“分析数字化记忆可能带来的问题”也就意味着文章的种种论证皆为猜测，并非客观事实。这一论断与A项“文章以数字化记忆带来的威胁为立论的事实基础”是矛盾的，也就是说，从表面上看A项与D项必然是一对一错的。经过我们对全文的分析来看，作者立足的是已经呈现的客观事实，比如最后一段开篇有一句话“大数据技术加速了人的主体身份的‘被数据化’”就很好地说明了这一点。其二，“对我们的认同问题作出了全新论证”这句话中的“我们的认同问题”含混不清，文中并未提及。属于无中生有。] 论证分析解题“3要领” 要领一　剖析选项明关键 (1)论证分析题的4个选项3对1错，并且这4个选项是从论证思路、论点、论据、论证方式等角度概括分析原文的，相当于对原文不同角度的概括分析，因此，先剖析选项有很强的提示性，利于读文。 (2)剖析选项的“考查点”，利于我们读文时有所侧重，自觉思考与选项相关的信息，读文更“精准。” 要领二　带着问题去读文 　从上面对相关论证选项特征的分析已经知道，相关论证题目的考查较为系统、角度多、涉及面广，但无非就是两个方面的问题，即：论述了什么(论点)，怎样论述的(论证结构、思路，论证方式，论据类型等)。因此读文时务必要带着这两个问题从宏观到微观去思考：全文论述了什么，是怎样论证的；每段论述了什么，是怎样论述的。 只有弄清楚了这些问题，在解答相关论证分析类题目时才能快速准确地判断。 要领三　回归原文细验证 　有了前两步的铺垫，第三步回归原文验证也就简单了很多，注意验证时要多方分析，不要急于下定论。 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①比较文明是个新课题。之所以新，是因为我们刚刚开始习惯以世界为关心对象。 ②比较文明的目的是理解文明。个体研究固然有其合理性，然而无视整体的结果一定是盲人摸象。比较研究是整体下的个体与个体的比较，或个体与整体关系的钩沉。从中国的视角来看世界以及从世界的维度理解中国，是出和入、间离和沉浸的关系，是辩证发展的关系，是螺旋上升的关系。有了“从周边看中国”，对中国的认识才会更完整，更接近真实。 ③比较文明研究是有伦理的。有些比较无益甚或有害，伦理就是约束。比如“汤显祖”和“莎士比亚”，比人生轨迹，没什么好比，但在创造文学形象的维度比较，不但有益而且必需。有些比较无意义，并非学术前提出了问题，而是回答不了“然后呢”这个问题。 ④比较文明是有方法的。文明离不开人，物作为文明的见证，也很重要。物是实实在在的，罐就是罐，盆就是盆。当年瑞典人安特生在西北见到彩陶就一眼看出它和世界各地彩陶文化的联系，后来我们批判“中国文明西来说”，把世界维度下的中国彩陶