第一部分 专题一 第4节 根据文本进行合理推断题（课件+作业）-2020高考语文【创新教程】大一轮高考总复习

第4节　根据文本进行合理推断题 推断，就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推出一个新的判断(结论)。其“前提”在原文之中，结论则在原文之外。一般来说，“推断”有归纳概括性推断和理解性推断两种，与此相应的“想象”有根据文本内容进行理解性想象和拓展性想象两种。考卷中针对“推断和想象”类命题，主要考查以下阅读分析能力：①对文章显性信息进行推断，使隐性信息显性化的推理能力；②对文章若干个相关信息进行综合，得出新信息的归纳能力；③对无序信息进行重组加工，推衍出新信息、新发现的分析能力。 学 科 素 养 提 升 关注选项的表述特点，抓住解题关键 1.复句类型。选项用复句表述文本的部分内容，要求考生根据文本内容和复句类型判断选项是否符合原文意思。 (1)假设关系复句。选项用假设关系复句表述文本内容，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果，常见的关联词是“如果……就……。”判断这类选项是否符合文本的意思，要把握两个方面：一是文本的具体内容，二是假设关系是否成立。 (2)条件关系复句。选项用条件关系复句表述文本内容，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果。判断这类选项的正误要从复句关系和文本内容两个角度来分析。①“只有……才……”表示必要条件，如果没有这一条件就不可能出现后面的结果。②“只要(一旦)……就(则)……”表示充分条件，不排除其他条件也会引起同样的结果。③“无论……都……”表示排除一切条件，无论在什么情况下都会产生同样的结果。 (3)目的关系复句。选项用目的关系复句表述文本内容。其中一个分句表述实现某种目的或避免某种结果，常用“要、为了、以便、以、用以、为的是、以免、省得”等词语引出；一个分句表示为此而采取的措施，有时会用“应该”“有必要”引出。判断这类选项的正误，重点判断所采取的措施本身是否正确，措施和目的是否存在对应关系。 2.结论表述。用“由此可见”“说明”“总之”等表述文本中的相关内容。判断这类选项要注重把握选项中的“条件”“原因”和“结果”之间的关系是否符合文本意思。 3.趋势预测。选项根据文本内容，用“启示是”“将(会)”等表示对文本发展趋势的预测，判断这类选项要注重对文本相关内容的分析。 [典例]　(2018·新课标Ⅱ)[原文见本专题第2节“典例”]根据原文内容，下列说法不正确的一项是(　　 ) A．大数据时代的个人留在网上的信息太多，如果没有主动权，就难以保护隐私。 B．遗忘是个人和社会的一种修复和更新机制，是我们面对现实和想象未来的基础。 C．技术有支配和压抑人的力量，这不仅影响个人隐私安全，而且影响整个社会。 D．大数据的分类系统不是中立的，这将影响数据的客观呈现，使用时应有所辨析。 解析：B　[本题题干已经明确了“下列说法”，什么是“说法”？“说法”就是选项所蕴含的观点。A.结合文章第二段分析可知，此项正确。B.原文说“不论是个人的遗忘还是社会的遗忘，在某种程度都是一种个人及社会修复和更新的机制”，选项去掉了“在某种程度上”的限制。C.与“支配和压抑人的力量”相关的内容在第四段，结合第二、三、四段可知，选项正确。D.“中立”一词在末段倒数第二句，结合文章来理解，此项正确。] 观点推断题解题三步骤 第一步 ： 把握选项所陈述现象或事件背后隐含的观点。注意：因为选项很难像全国卷第1题局部区间选项那样在文本中找到与之完全对应匹配的文字(只能找到个别相关词句)，做题时需要根据选项中的关键词，在文中找到大体的对应区间。 第二步： 吃透文本观点，同时，注意区辨作者观点与他人观点。作者常常会通过列出若干人的观点加以辨析，或赞同，或否定，要注意区辨哪些观点是他人的，哪些是作者的。 第三步： 将原文对观点的论证依据与选项进行比对，看选项的观点(分析论证所要表达的观点或文外所设论据所要证明的观点)是否与原文的观点匹配。注意在作答本步骤时，应综合分析，结合归纳推理、演绎推理和类比推理作出准确判断。 以上三步有时是同时进行的，很难截然分开。如在找对应区间期间往往就要把握选项观点和原文观点。 阅读下面的文字，完成1～5题。 ①叙事，通常理解为讲故事，历来是反观古代文学史演进时一个言人人殊的话题领域。本应以叙事见长的戏曲更因为主体性的横溢斜出而秉有了诗性文本的诸多特征，叙事的饱受挤压已成为审视中国古代戏曲小说不可回避的问题。 ②就戏曲文体而言，无论是杂剧还是传奇体式，都曾在抒情传统所设置的召唤结构中徜徉内外，塑造并且被塑造。作为杂剧的标志性文体特征之一，“一人主唱”本来为文本提供了以曲词叙事的机缘，但“主角”之于杂剧文体结构的中心地位以及杂剧所采用的代人立言的演述方式，不仅使“人”始终成为作品构思的起点和全部，也将充分展示个体的生命际遇、表达心灵的敏