第一部分 专题一 一般论述类文本阅读（课件+作业）-2020高考语文【创新教程】大一轮高考总复习

专题一　一般论述类文本阅读 论述类解题必须“三步阅读” 全国卷整体上加大了阅读量，但阅读量加大，时间不变，这就要求考生应提高论述类文本的阅读速度，为后面其他题目的解答留足时间。 第一步：速读文本，标注圈画 快速阅读全文，圈画出各段落的中心句(段落中心句通常在段首或段末)，弄清各段落的大致意思，在此基础上思考总结段落间的关系等等。 第二步：中间开花，两头突破 1．梳思路，明结构 从第2题入手，与文本内容分别对应，快速突破。如2018新课标Ⅰ。本文围绕“新子学”展开论述，思路清晰，层层深入。第一段主要阐述了“诸子之学”在狭义与广义两个层面上的内涵，并指出它一直延续至今。第二段先阐释了“新子学”的内涵，并指出它包括两个方面的内容——“照着讲”与“接着讲”，接着顺势阐述“照着讲”的内涵以及意义。第三段主要论述在中西思想互动的背景下，“接着讲”的内涵以及重要意义。第四段进一步从逻辑上和现实中两个方面论述了“照着讲”与“接着讲”的紧密关系，指出两者无法分离，相互渗入，并得出“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。 2．会文意，释观点 (1)本文的中心观点是第四段最后画波浪线的文字。 (2)各段文字的中心句是各段中画横线的文字。 (3)论证手法是道理论证。 第三步：破头收尾，以题解题。 1．精准定位 从选项中择定“定位”的关键词语、句子，代入原文，找到相对应的段落、句子。一般而言，选项内容与文本内容是“一对一”关系，即一个选项对应文本的某段某句内容。有时是“一对多”关系，即一个选项对应几个段落、几处句子内容。这时“定位”要特别注意，保证“定位”的精准性。 2．精细阅读 精准定位后就要精细阅读了。这才是真正的阅读，真正的精细阅读。 精细阅读首先体现在段落中，要通过中心句、关键词把握段落的核心信息及层次。有的段落有现成的中心句自然好办，对于那些没有中心句的段落，自然要通过段落内的关键词语来实现。 真题文本 (2018·新课标Ⅰ) 　①诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。 在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。 [剖析：画线语句点明诸子之学的起源，提出核心概念“诸子之学”，介绍“诸子之学”的产生和影响，而在广义上对“诸子之学”的解读，又有引出下文“新子学”的作用。 思路标志：在狭义上、在广义上。关键词句：绵延、没有终结。] ②诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。 　　[剖析：画线语句为本段领起句，领起本段文字。作者先提出从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解“新子学”，并重点阐释何为“照着讲”，并强调“照着讲”的意义和作用。 思路标志：也应有、两个方面、主要、这方面、既……也……从而……] ③与“照着讲”相关的是“接着讲。”从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。 [剖析：画线语句是本段的中心句，重点阐释“接着讲”，突出诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，并结合中西之学交融的大背景，指出“新子学”对思想系统的创造性贡献。 思路标志：从……看、以……为背景、在……下、从……看、都、而……则、这一意义上、同时等。抓住这些标志，即可梳理文段语句之间的逻辑关系；明晰作者推断的结论及依据，对于评价观点态度相关选项正误的判定，大有裨益。 ] ④“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想