河南省郑州市第一中学2020届高三12月联考历史试题（PDF版，含解析）

1 20 届（高三）12 月份联考历史答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A B D A D C A C B D 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 C A B B D C A B B B 题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 C C B D A C D A C D 1.【解析】通过题干可知，西周时期，铜器铭文的主要内容是“扬先祖、祝愿家族昌盛之类”， 而到春秋战国时期，其内容“具有浓厚的地域性”，说明随着分封制的逐渐瓦解，诸侯的权 力逐渐增强，即题干中所述及的“有的量器还记载了……使用地点”，这种现象反映了在春 秋战国时期，集权政治逐渐出现，故选 A项；通过题干可知，西周时期的铜器铭文涉及了 宗法制度，而春秋战国时期的铜器铭文没有涉及宗法制度的内容，这并不等于春秋战国时期 没有宗法制观念，并且宗法制观念到现在还有很大的影响，排除 B项；题干没有涉及到青 铜器的生产技术，排除 C项；礼乐制度是对统治阶级日常的政治、社会活动所制定的一些 规则和仪式，并配有特定的音乐，在题干中并没有该内容，排除 D项。 【答案】A 2. 【解析】根据材料“春秋时期……从休耕制开始向连种制……出现两者并存的局面…… 到战国时期连种制占据主导地位”，休耕与连种属于耕作技术，材料技术的变化反映了精耕 细作农业下技术的进步，故选 B项；井田制瓦解的表现公田被大量抛荒，私田逐渐成为使 用者的私有土地，排除 A项；耕作技术变化，不能反映劳动人口的多少，排除 C项；小农 经济的主要特点是以家庭为单位进行生产，男耕女织，排除 D项。 【答案】B 3.D 4.A 5.【解析】“郡国并存的严峻形势，也促使中央政府谨慎从事，采取无为而治、轻徭薄赋、 与民休息的总方针，中央辖区内的经济也得以迅速恢复和发展”表明汉代郡国并存的形势推 动了汉初休养生息政策的产生，促进了汉代经济恢复，适应汉初统治的需要，故选 D项； 依据所学，分封制不利于加强中央集权和国家统一，排除 A项；“郡国并存的严峻形势”“中 央辖区内的经济也得以迅速恢复和发展”表明郡国并行制加强了中央政府的实力，不是扩大 地方割据的力量，排除 B项；材料表明加强中央政府的实力，没有涉及推动封国经济的发 展，排除 C项。 【答案】D 6. 【解析】由材料内容可知唐朝中后期，科举出身的宰相不断增多，高级官员和地方封疆 大吏也多出于进士，说明唐朝通过科举制选官大大提升了官员的文化素质，因而呈现出官僚 集团的精英化趋势，故选 C项；材料仅体现唐朝多数官员通过科举制选出，未体现中央与 地方的关系，因而无法得出国家权力在地方的渗透，排除 A项；材料仅体现唐朝多数官员 通过科举制选出，未体现皇权专制体制的内容，因而无法得出皇权专制体制迅速强化，排除 B项；材料仅体现唐朝多数官员通过科举制选出，说明科举并非唐朝唯一的做官途径，排除 D项。 【答案】C 7. 【解析】由材料中“劳动力要素回报率长期高于土地”，说明中国古代农业实行精耕细作， 故选 A项；中国传统农业实行小农家庭经营，这与材料“劳动力要素回报率长期高于土地” 无关，排除 B项；农业大国但不一定出现材料中“劳动力要素回报率长期高于土地”的情况， 排除 C项；人多地少的现实，也不一定呈现精耕细作的生产特点，有些同样人多地少的国家 多余的农业人口会进行劳动力的转移，从事手工业、商业等，排除 D 项。 【答案】A 8. 【解析】题干材料对李贽等人做出了两层评价，第一层次是肯定其“异端”思想冲击了 2 传统儒学的落后面，第二层次是指出这种冲击没有直接指向专制政治（即“拆天”），而是停 留在儒家道德学说的层面（即“补天”），缺乏近代性。材料强调的是第二层次，因此选择 C 项。 【答案】C 9. 【解析】选 B。胡适和严复都是立足于科学在对考据学进行争论，胡适认为考据有利于科 学，严复则相反，但都是强调科学的重要性。A项不符合材料主旨，材料未能体现政治斗争， 两者争论并非是为了研究考据学。 10. 【解析】选 D。材料体现的是师夷长技的思想。师夷长技思想对洋务运动产生了影响， 但 A 项促成洋务运动开展，夸大了这一思想的作用，程度失当。洋务运动开展的直接原因是 镇压太平天国的需要。师夷长技的思想也并未在当时的统治者和国人中产生广泛影响，故 BC 不符合史实。学习西方一定程度上冲击了天朝上国的观念。 11.C 12. 【解析】扣住题干中的时间“清末新政、北洋政府时期、南京政府成立初期”，并结合 所学，这三个时期民族资本主义等近代经济发展迅速，究其原因有立法的因素，故选 A项； 南京国民政府前期政府实行一系列改订新约运动、外交自主、国民经济建设运动等政策，获 得了社会的认同，排除 B项；清末