沪科版 信息技术 必修 3.1.3.数据信息的加工 教学设计

3.1.3.数据信息的加工 教学设计 一．教学目标 教学目标 1）知识技能目标： 了解并掌握sum、average 、max、 min函数的功能及使用方法。 鼓励学生提出问题，在探究中培养学生的自学能力，提高分析问题的 能力，培养学生自主学习的意识。 过程与方法目标 培养学生自主探究能力，实现自我、协作学习的能力。 充分培养学生观察、对比、分析、综合的能力和认真、细致的态度， 并在学习中举一反三，融会贯通。 3）情感态度与价值观目标： 培养学生主动参与学习的意识能力。 培养学生在生活、学习中充分运用所学的信息技术的意识。 引导学生在学习过程中积极思考、勇于实践、团结协作、共同进步， 体验学习的乐趣，提高学习信息技术课的兴趣。 二．教学重难点 重点：sum、average 、max、 min函数的功能与使用。 难点：函数单元格区域的选择。 三．教学过程 活动1【导入】《EXCEL函数的使用》 1、创设情境，巧妙导入 函数计算这部分内容学起来比较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，联系实际生活，通过播放图片并询问“5.12”汶川、“4.14”玉树、“3.11”盈江大地震中同学们的捐款情况，同学们争先恐后，踊跃回答，进而引出某校全班同学的捐款汇总表，要求学生应用算术运算求和计算该班第一组共捐款多少元，即把这20位同学的捐款数连续相加。（引入高考成绩）实践证明：在所求数据比较多的情况下，这种把单元格地址一个一个相加的方法太繁琐，而且容易出错，从而引发思考：能否简化操作？是否有更好的解决问题的途径呢？由此引入函数计算，顺利导入新课。 既我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。（联系数学中的函数） 函数的基本格式：函数的结构以“=”开始，后键入函数名及其参数既： =函数名(参数:参数)，其中“：”用与隔开的两个地址表示统计的区域。 （1）计算捐款信息 本内容的主要目的是要学生熟悉并掌握sum、average、max、min四个函数的使用方法。首先教师先演示如何使用求和（SUM）函数，指明函数应用的区域，即所求数据的范围，从C5到C24单元格。（单元格的介绍） 求和函数SUM 功能：计算指定区域内所有单元格数值的总和。 格式：=SUM（参数：参数）即括号内为指定区域。 具体操作步骤如下： 第1步：选定放置求和结果的单元格C25。 第2步：单击插入菜单，在弹