沪教版六年级地理第一学期：世界分国篇 6 南美“巨人”——巴西 教案

南美“巨人”—巴西 【教学目标】 一、知识与技能 1．能够通过课本，地图册简述巴西的地理位置和概况； 2．能够说出巴西的人口分布特点，并简要分析巴西人口分布不均衡的原因； 3．能够列举巴西主要的地形区； 4．能够理解巴西经济结构的变化，主要工业部门及其在世界上有重要地位的农产品； 5．能够说出巴西的首都和主要城市，了解巴西首都迁都的意义。 二、过程与方法 1．初步学会利用书本、地理图册等资料、分析相关的地理信息，体验自主学习； 2．尝试小组合作的学习方式。 三、情感、态度与价值观 通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，激发起学生爱护大自然、保护地球环境资源的的热情。 【教学重难点】 1．巴西的经济； 2．“地球之肺”的忧患。 【教学过程】 一、引入新课： 欣赏视频（巴西宣传片），引入课题：南美“巨人”—巴西。 二、新课讲授： 1．巴西概况： 出示“世界地图”，运用你所学过的知识，描述巴西的海陆位置和纬度位置。 （学生回答）。 出示“巴西地形和纬度位置图”。 提问：巴西主要有哪些地形区？分别指出它们的位置。最长的河流是？ 讲授：巴西境内有世界上面积最大的高原——巴西高原，高原面积约占全国总面积的2/3；有世界上最大的冲积平原—亚马孙平原，它地形坦荡，海拔在200米以下，巴西境内1/3为亚马孙平原。 亚马孙河——世界流量最大、流域面积最广的河流。 2．巴西的人口分布和特点： 巴西不仅地方大，人口也不少，请同学们看这张世界超过一亿的国家人口柱状图，首先请你在图中找到巴西，在人口超过一亿的国家中南美洲的国家有几个啊？ （学生回答：只有巴西一个国家。） 所以巴西也是南美洲人口最多的国家。 读“巴西人口和城市分布”图，根据色彩的变化，判断巴西人口的分布特点。 （学生讨论回答，提示：根据图例，颜色来分析）。 从图中，我们总结出巴西人口分布主要集中在东南沿海地区。那么为什么东南沿海人口和城市要比西北内陆密集呢？（学生讨论回答。） 值得一提的是，在巴西，会看到许多当地人家里好像有很多的外国客人，其实，他们都是一家人。巴西被誉为人种大熔炉，在长期的历史演进当中，巴西各人种之间的情趣和行为方式已有机的融合在一起，形成了独具特色巴西文化。 巴西一直是葡萄牙的殖民地，早期的经济如何呢？ （学生回答：单一出口咖啡的单一的经济大国，它号称是“咖啡王国”。） 3．“咖啡王国”的变化： 出示：“巴西商