第05章 中国四大地理区域划分（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年八年级地理下册同步精品系列（商务星球版）

第5章 中国四大地理区域划分 教学设计 一、教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。 2.在简单地图上进行区域划分。 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 二、教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 三、教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 四、教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 五、教具准备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 六、课时安排 1课时 七、教学过程 ［导入新课］ 教师指导学生阅读本章的题目，认识本章要阐述解决的问题。（从整体上把握本章，以便掌握本章的知识脉络。） 教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章中国四大地理区域划分。（展示幻灯片） ［讲授新课］ 请你对应课本P图5-1不同的地理区域。看看图片景观对应的是哪个区域存在？ 你能够说出这些区域存在哪些差异吗？ 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 想一想：（大屏幕显示）为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 同学们请看屏幕。（课本图5-1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示） 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。 活动1： 从区划看，北京有多少种身份？ 总结：按行政区划分，北京中国首都，按地形区划分，北京主要位于华北平原上，按气候区划分，北京属于温带季风气候等 同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（讲授0 同学