第05章 中国的地理差异（教学设计）-【轻松备课】2019-2020学年八年级地理下册同步精品系列（人教版）

第5章 中国的地理差异 教学设计 一、教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型。 2.在简单地图上进行区域划分。 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因。 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 二、教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 三、教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 四、教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 五、教具准备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 六、课时安排 1课时 七、教学过程 ［导入新课］ 情景导入：给出中国的政区图。提问：同学们，你们去过哪些地方呢？它们之间又有哪些差异？生答：…. 教师：所谓的差异就是不同的地方不一样的地方，指的是自然和人文方面。中国的地理差异当然是中国不同地区自然和人文不一样的地方。过渡：对于区域有一定的理解后我们来学习第五章《中国的地理差异》（展示幻灯片） 出示学习目标： 1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭——淮河一线的地理意义。 2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北 地区和青藏地区四大地理区域的范围，比较它们的自然地理差异。 3、 说出各地理区域自然地理环境对生产和生活的影响。 ［讲授新课］ 出示一组图片，请同学们说说看它们分别是哪些地区的地理事物？为什么差异巨大？ 活动一：小组合作探究原因、小组代表发言 教师带领同学们一起总结： 1、 自然条件差异明显 2、 人类活动差异明显 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异的原因，那么我国又划分了哪四大地理区域呢？它们分界线又在哪呢？一起探究。 活动二：给出相关地图和资料，要求分组探究四大地理区域的位置范围、主要省区、划分依据。 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域