中图版（北京）八年级地理上册：2.1 气温与降水的分布和变化 教案

气温与降水的分布和变化 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 1．知识与技能 （1）知道气候的两个基本要素是气温和降水； （2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律； （3）认识影响世界气温分布的因素。 2．过程与方法 通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。 3．情感态度与价值观 在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。 【教学重点】 世界年平均气温的地区分布规律。 【教学难点】 影响世界气温分布的因素。 【教学方法】 读图分析、讨论、多媒体辅助。 【教学过程】 一、情境导入 展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。 提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答） 明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。 今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。 二、新课学习 展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。 提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答） 明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。 活动： 展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。 提问： （1）比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。 （2）1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，哪个城市平均气温低？7月呢？ （3）对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？ （学生读图讨论回答） 明确： （1）低纬度气温高，高纬度气温低。 （2）1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。 （3）一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。 提问：什么是等温线？等温线密集和等温线稀疏的地方，气温的差异各是怎样的？（学生读图回答） 明确： 等温线就是气温相同的点的连线；等温线越密集，气温差异越大；等温线越稀疏，气温差异越小。 展示“世界年平均气温分布图”。 提问：等温线与纬线平行，说明气温主要受什么因素影响？等温线与海岸线平行，说明气温主要受什么因素影响？（学生回答） 明确：等温线与纬线平行，说明气温主要受纬度因素影响；等温线与海岸线平行，说明气温主要受海陆位置影响。 活动： 展示“世界1月平均气温分布图”。 读图，思考，此时：太阳直射哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答） 明确：此时太阳直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。 读图探究： （1）找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。 （2）说说南回归线向南、北回归线向北气温的变化趋势。 （3）找出气温在0℃以下的地区和1月份气温最低的地区。 （4）对比北半球和南半球的等温线，哪一个密集？哪一个稀疏？说明了什么？ （学生读图讨论回答） 小结： 世界1月平均气温的分布特点： （1）南北回归线之间的热带地区，气温多在20℃以上。南回归线两侧的澳大利亚大陆北部部分地区气温最高，超过30℃。 （2）南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐降低。南极洲和亚欧大陆大部分地区在0℃以下，亚洲东北部部分地区甚至低于－40℃。 （3）等温线大致与纬线平行，北半球等温线密集，南北温差大；半球等温线稀疏，南北温差小。 活动： 展示“世界7月平均气温分布图”。 读图思考，此时：太阳直射在哪个半球？北半球是什么季节？南半球是什么季节？（学生回答） 明确：此时，太阳直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季。 读图探究： （1）对照图例，找出气温在20℃以上的地区分布范围和30℃以上的地区分布范围。 （2）找出气温在0℃以下的地区。 （3）世界7月平均气温分布图中，等温线大致是平直的还是弯曲的？ （学生读图回答） 小结： 世界7月平均气温分布特征： （1）40°N与南回归线之间的广大地带，气温多超过20℃。地处北回归线两侧的非洲北部和亚洲西部部分地区气温最高，超过30℃。 （2）南极洲和北极圈以北的格陵兰岛，气温在0℃以下。 （3）北半球陆地面积广大，等温线比较弯曲；南半球海洋面积广大，等温线比较平直。 过渡：我们了解了世界1月、7月平均气温的分布特点，下面我们来看看世界年平均气温的分布有什么特点？ 展示“世界年平均气温分布图”。 提问： 观察“世界年平均气温图”，说说气温从低纬度向两极有什么变化规律？影响因素是什么？（学生回答） 明确：气温从低纬向两极递减，影响因素是纬度位置。 展示“影响气温的因素——纬度位置图”