江苏省启东中学苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》第二专题 《望月怀远》教案

《望月怀远》 教案 一、学习目标： １、 了解作者的生平 ２、了解作者望月怀人的思想感情 3、鉴赏诗歌的意境和炼字艺术 二、学习重点：鉴赏诗歌的意境和炼字艺术 三、学习内容与步骤： 引导自学 交流展示 一作者介绍： 张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》20卷传世。 二、 初读感知 1、学生齐读全诗，再师生共读，用情感去点燃情感。 2、结合注释，翻译感知诗歌基本内容。 精讲点拨 互动探究[来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com] 1．本诗的思想感情是什么？ 明确：由题目“望月怀远”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。 2．首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？ 明确：“海上生明月”：意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。 “生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。 3． “共此时”的是谁？怎样理解“共此时”？ 明确：两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。 “我”在思念谁？可以是父母、妻子、亲人、朋友等，具有不确定性。 “天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。 4．颔联：“怨”什么？为何“怨”？ 明确：“竟夕”，亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。 三四两句，就以“怨” 字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。 5．颈联：“我”因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意