专题01 《春》第1课时（精品课件+教学设计+视频朗读）-2019-2020学年部编版七年级语文上册轻松备课精品资源（课件音频教学设计）

新人教部编版语文七年级上册 《春》教学设计 【学习目标】   1、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。 2、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 4、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。     【教学重点】 1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。 2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。 【教学难点】 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 【教学时间】三课时 【教学过程】 第一课时 一、激情导入 今天，我们将要走进朱自清的散文《春》，只要你用心朗读，用心体味，你定会为那美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激励。春，也会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。 二、用心读 1．自由朗读。要求是读准字音，疏通字词，注意以下加点字的读音 朗润(lǎng) 钻出(zuān) 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 稀疏(shū) 抖擞(sǒu) 2、根据下列意思，写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友，招引同伴。(呼朋引伴) (5)原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(酝酿) 3、视频朗读，注意情感 4、声情并茂地自由朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。 三、用心说 1、说作者 朱自清(1898~1948)，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。 2、说背景 1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 3、说文章思路 课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。 明确：文章运用总分总的结构。 第一部分（第1-3段）盼春， 第二部分(第3-7段)绘春, 第三部分(第8-10段)赞春。 4、说喜欢的段落 请你用“我喜欢 段，因为 ”句式说话。 比如：①第一段：用反复的手法，描绘出作者期待春天来临的心情是多么热切。 ②第二段：从大处落笔，勾勒出初春总的轮廓，为下文张本。 ③第四段：使用多种手法：如拟人、排比，虚实结合等来描绘百花盛开、五彩缤纷的景象。 ⑤第五段：着力刻画春风的“温馨”，描写春风送温暖的胜境。 ⑥第六段：渲染春风的“轻柔”、“湿润”，描绘出夜雨和郊外的美丽画面。 ⑦最后三段：作者用三个比喻性的排比句式，说明春天是新鲜、美丽、欢快、具有强大生命力的；人类也应当踏着春天的步伐，去创造美好幸福的生活。 5、说喜欢的画面 细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？这些画面分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为： 春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 (2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。 (3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。 (4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。 (5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。 6、说疑问 ①作者为什么先写山、水、太阳，而不是一开始就写春草，春花呢？ ②春草、春花、春风、春雨的顺序可否颠倒？为什么？ ③为什么不说“小草悄悄地从地里长出来”而说“小草偷偷地从地里钻出来”