人教版八年级音乐上册 第五单元 探戈舞曲 课件+教案+音视频 (共10份打包)

探戈舞曲 教学设计 1教学目标 1、通过《小伙伴》、《化妆舞会》等作品的欣赏,使学生感受拉丁美洲独特的音乐文化和奇特的民俗风情,拓展学生音乐视野,培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。 2、通过听、唱、奏、动的实践活动,让学生了解拉丁美洲两种风格的舞曲形式(探戈、恰恰),在感受和体验的同时加深学生对其特征理解能力、鉴赏表现能力。 2重点难点 在感受与了解拉丁美洲独特音乐文化和奇特的民族风情的同时对探戈、恰恰的节奏特点有一个初步的认识,并在综合活动中培养学生对音乐的理解和表现能力。 3教学过程 活动1【导入】情景导入 一、 情境导入 (课前播放舞蹈视频《激情桑巴》) 师:1、你能说出这段舞蹈是哪个舞种吗? (幻灯片:拉丁、国标、芭蕾,学生选择。) 师小结:国际标准舞1924年,英国皇家舞蹈教师协会对华尔兹、探戈等社交舞进行规范整理,从此人们称之为“国际标准舞”;二战后,英国皇家舞蹈教师协会又将拉丁舞进行规范并纳入“国际标准舞”范畴,列入正式比赛。分为两个类别:标准舞和拉丁舞,共十个舞种。1992年体育舞蹈被列为奥运会表演项目。 活动2【讲授】情景体验 二、情境体验 1、阿根廷探戈 师:阿根廷是我们拉丁之行的第一站(媒体显示:典雅之舞——阿根廷探戈),最能体现阿根廷民族文化迷人风情的,当然是探戈舞蹈,先让我们来听听它的基本节奏型。 学生听辨,教师板书: ××|× XX | 学生练习:在课桌上敲出探戈基本节奏型。 师:随着同学们敲击的探戈基本节奏,老师加入一首探戈舞曲《化妆舞会》,请大家继续伴奏。(媒体显示:探戈舞图片。学生边听边敲) 师:这首《小伙伴》给你带来一种怎样的感受?阿根廷探戈又是一种怎样的风格?欣赏完下面这段探戈舞表演之后,相信一定会有答案。(媒体显示:探戈舞蹈《小伙伴》片段) 学生欣赏后交流感受略。 (媒体显示探戈风格的文字) 活动3【活动】拓展延伸 师:感受了典雅之舞探戈后,我们再欣赏一段舞蹈视频,看看这是什么舞种? 学生回答 师:对,我们将去古巴感受恰恰的独特风格。(媒体显示:恰恰及恰恰的风格特点) 师:了解恰恰的风土人情后我们再通过视频把恰恰的基础节奏打击出来 学生听辨、归纳,教师板书:×××XX|×××XX| 师:这段恰恰音乐给你带来一种怎样的感受呢? 师:这段伦巴音乐给你带来一种怎样的情绪呢? 生:愉快、轻松、舒展…… 师:现在让我们来学一学古巴人以胯步向两侧扭动来调节步伐的动作,身体要保持平衡。 (师生尝试扭胯,练习恰恰基本舞步) (媒体播放恰恰音乐,学生模仿) 设计意图:情感的体验必须以听觉为先导,通过仔细聆听在感知中唤起情感,引发想象与联想。再以动觉为切入,在“练”中加深理解,从静态的感受到动态的外化,表现出对音乐的体验。因此在音乐的欣赏中让全体学生带着思考走进音乐,激发学生在课堂情境下全身心地投入到探戈、恰恰音乐中,捕捉它们的节奏特点,在听听、想想、敲敲、奏奏、动动的活动中推动教学目的的解决和重难点的突破,从而提高学生的音乐理解能力和鉴赏、表现能力。 活动4【练习】想象创编 情境创编 师:今天,我们感受并了解了哪两种拉丁音乐的节奏? 生:探戈、恰恰 设计意图:即兴表演帮助学生加深理解拉丁美洲几种风格的舞曲形式(探戈、恰恰)及其节奏律动和独特魅力,而让他们即兴加上打击乐、自制声响伴奏,创作出具有探戈、恰恰特点的合奏曲,更使学生感受和体验到自己创造的歌舞音乐的真实美,从而提高了学生对音乐的综合理解能力、鉴赏能力。 活动5【测试】课堂作业 是什么原因导致拉丁美洲音乐具有混合多元性的特点?而这些特点在拉丁美洲的舞蹈音乐中主要表现在那里? 十六世纪后,由于欧洲的侵入,同时也带来了欧洲文化的渗入及黑人的非洲文化.在这些混合因素中,最重要的有三:原住民印第安人的音乐文化;曾经征服和统治中、南美洲的欧洲人的音乐文化;很早开始就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的非洲黑人的音乐文化,使拉丁美洲的音乐文化具有三种音乐文化相混的显著特征(印第安 欧洲 非洲黑人) 。 $$ 这段舞蹈是属于哪个舞种？ A、拉丁 B、国标 C、芭蕾 拉丁舞 摩登舞 桑巴 伦巴 恰恰 牛仔 斗牛舞 探戈 华尔兹 狐步舞 快步舞 维也纳华尔兹 特点：步法灵活多变舞姿妩媚潇洒，婀娜多姿；风格生动活泼，热情奔放；曲调缠绵浪漫，活泼热烈，节奏感强。 特点：步法规范严谨，上体和胯部保持相对稳定挺拔，完成各种前进、后退、横向、旋转、造型等舞步动作。具有端庄典雅的绅士风度。曲调大多抒情优美，旋律感强。 国际标准舞 ------舞蹈篇 欣赏由《小伙伴》伴奏的探戈舞蹈视频，随音乐舞蹈节奏拍手，感受探戈节奏的律动 特点：旋律中七、八级大跳 和半音阶并存。 舞蹈特点：庄严、高雅、平衡、动作铿锵有力、表情严肃、左顾右盼.既有平稳的情调，