人教版八年级音乐上册 第四单元 采花 教学设计

采花 教学设计 1学情分析 这一时期的他们注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风格。 2教学目标 学唱歌曲《采花》。 通过歌曲的学习，对民歌有一定的了解和认识。 熟唱歌曲后，能分小组的形式表演。 3重点难点 教唱歌曲《采花》。 学生能够准确的掌握切分音符和小附点音符的节奏型。 熟唱歌曲后，能分小组的形式表演。 4教学过程 一、导入 师：同学们，十一出去旅游了么？都到哪些地方呀？ 生：…… 师：有的同学去游览了名胜古迹，有的同学去游乐园刺激了一番，还有的同学则是沉醉在大自然的美丽景色当中。或许十一的时间太短暂，使我也意犹未尽，今天，我就想带着大家一起遨游在花的海洋中，让我们继续旅行吧！（2分钟） 当我们走在公园里，看到妖娆的花朵时，我们都有点心痒痒，恨不得把它们捧在手心里，可是，公园的警示牌上，都打着“只可远观，不可亵玩焉”的字样，使我们望而却步了，今天我们要学习的这首歌曲，偏偏叫做《采花》，这是为什么呢？下面，就请同学们跟着多媒体，一起来进入这个花的世界吧，思考一下，这首歌从旋律，歌词上有着怎样的特点呢？是属于什么体裁的歌曲呢？为什么没有作者呀？（7分钟） 播放多媒体音乐，学生听完以后分组探究，答：歌曲的歌词和人民的社会生活有着最直接最紧密的联系，音调大多具有浓郁的乡土气息、和地方色彩，它与方言语音结合紧密，音乐表现很生活化，旋律上单乐段反复而构成分节歌的结构形式，属于民歌。 民歌的作者是人民群众．是他们在长期的劳动、生活实践中，为了表现自己的生活、抒发自己的感情、表达自己的意志、愿望而创作的。在过去，劳动人民被剥夺了掌握文化的权利，不识字、更不懂谱，但他们却用口口相传的方式编唱着自己的歌曲，以满足生活的需要。 师：民歌可以分为哪几种形式呢？（用用多媒体插入声音，让学生知道，分辨本首乐曲属于什么）。 生：山歌，小调和劳动号子。这首民歌是流传于四川的传统小调。 师：对了，小调，又称小曲，曲式结构比较多样、复杂，有两个或四个乐句构成的方整性简单乐段结构我们今天学习的《采花》就是一首流传于南平的传统小调，那同学们那么